詩笛融合更入耳

“在激烈的賽場上孩子們發(fā)揮穩(wěn)定，在強手如云的情勢下戰(zhàn)勝所有對手,獲得團體總分第一名！”2017年4月，吉林省延邊朝鮮族自治州延吉市北興小學(xué)（下文簡稱“北興小學(xué)”）代表東北三省參加了在浙江省嘉興市舉辦的“風(fēng)雅陶笛國際藝術(shù)節(jié)”，提起當時參賽的情景，陳君依然很激動：“在捧起‘金笛’的那一刻，我和孩子們都流下了熱淚?！?/P>

北興小學(xué)位于延吉市郊區(qū)，是一所農(nóng)村小學(xué)，絕大多數(shù)孩子來自農(nóng)民工家庭。這次遠赴浙江嘉興參加國際校園陶笛藝術(shù)大賽的18名孩子，都是第一次坐飛機，第一次同明星一起走紅地毯，第一次參觀陶笛工廠，第一次近距離接觸國際陶笛大師，卻捧回“風(fēng)雅陶笛國際藝術(shù)節(jié)”最高獎——金笛獎！

2012年一次偶然的機會，陳君認識了延邊群眾藝術(shù)館李力館長,并且被他精湛的陶笛演奏技藝所折服。那一刻，他就設(shè)想能不能把陶笛藝術(shù)引進學(xué)校?！昂芏鄻菲鹘虒W(xué)成本太高，在農(nóng)村學(xué)校不能普及，而陶笛不僅成本低，教和學(xué)都很方便，很容易惠及每個學(xué)生?！?/P>

可是，到哪里找陶笛老師呢？因為自己學(xué)過樂器，也教過音樂，思來想去，陳君決定自己先探探路，便利用業(yè)余時間跑到李力那兒學(xué)陶笛。不到一個學(xué)期，從簡單的看譜吹奏兒歌，到F調(diào)、G調(diào)，再到三管陶笛吹奏，陳君學(xué)陶笛的速度讓李力直豎大拇指。2013年的一天下午，教師照例來到會議室參加例會。忽然，一陣悠揚悅耳的樂曲傳來。循聲望去，只見身材高大的陳君手握一支小樂器，邊吹邊走進會議室……一曲作罷，掌聲響起！

“這是陶笛，歡迎大家和我一道學(xué)習(xí)！”

就這樣，為了推進陶笛進校園活動，陳君帶頭學(xué)陶笛。音樂教師緊缺，他堅持每周上10節(jié)課，每天還要指導(dǎo)陶雅樂團訓(xùn)練。漸漸地，從校長到音樂教師，從教師到學(xué)生，北興小學(xué)興起了陶笛熱。衣春玲是一名班主任，一直參與陶笛教學(xué)。2015年首屆陶笛藝術(shù)節(jié)那天，衣春玲的班級剛開始表演，卻突然下起暴雨。正當她深感沮喪時，卻發(fā)現(xiàn)孩子們依然穩(wěn)穩(wěn)地站在舞臺上吹奏。原來，就在落下雨滴的瞬間，陳君迅速走下主席臺，和孩子們面對面站在雨中，雙手打著節(jié)拍，直到表演結(jié)束。

“陶笛雖小，但給我?guī)砹藷o窮的樂趣！”“自從學(xué)習(xí)陶笛，我的學(xué)習(xí)成績也提高了……”孩子們帶著陶笛走進社區(qū)、走進部隊、走進廣播電臺，還應(yīng)邀參加延邊陶笛文化音樂會、延邊網(wǎng)絡(luò)春晚、延邊少兒春晚，以及省級、國家級大賽等，陶笛給孩子們提供了發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的舞臺，也給他們帶來了無限的快樂和自信。2018年5月31日，教育部中小學(xué)校長和幼兒園園長國家級培訓(xùn)項目管理辦公室副主任于維濤到北興小學(xué)調(diào)研時說：“這里的孩子個個身懷絕技，陳君校長在培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好方面做得真令人敬佩……”

回想2010年8月，陳君被組織調(diào)到北興小學(xué)任校長時，學(xué)生急劇減少，師資力量嚴重不足，師生課外活動單一，素質(zhì)教育很難落到實處。從報到的那一天起，陳君就開始苦苦思索如何讓學(xué)校走出低谷，走向振興。

陳君首先把精力集中在課程改革上?！盁o論如何，學(xué)校必須以開放、多樣的課程形態(tài)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！彼岢隽恕靶铝嚒闭n程思路，確立了“詩以道志、書以道理、禮以道行、樂以道和、數(shù)以道分明、術(shù)以健身心”六大課程目標，嘗試把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)校課程，著力培養(yǎng)“雅行”“樂學(xué)”“靈氣”“陽光”的中華好少年。2013年，延吉市教育局大力推動鄉(xiāng)村少年宮項目建設(shè)，陳君抓住這個時機，不斷完善學(xué)校的“新六藝”課程體系,逐步開發(fā)了詩笛、剪紙、象帽舞、3D打印、創(chuàng)客、威風(fēng)鑼鼓、沙畫等20多種特色課程供孩子們選擇。

在“新六藝”課程體系中，詩笛課占有重要的位置,把詩歌和陶笛聯(lián)系在一起，陳君有自己的理解：“孔子提出‘興于詩，立于禮，成于樂’的詩樂教育觀點，我們的‘詩笛’教育就是立足于傳統(tǒng)詩樂教育思想提出的。詩笛教育就是以詩詞為主，笛樂相輔，詩笛結(jié)合，創(chuàng)造性地開展教育活動?！?/P>

2017年，北興小學(xué)聘請小學(xué)語文專家和陶笛藝術(shù)大師為顧問，組建了詩笛課程研發(fā)團隊。根據(jù)各年級語文教材中的詩詞特點，選擇性進行配曲，編制出詩笛校本教材，正式把詩詞與陶笛納入同一課堂。這種以生為本、師生互動、生生互動的詩笛課堂備受學(xué)生歡迎。衣春玲執(zhí)教的《游子吟》，學(xué)生各抒己見，把父母之愛與陶笛表演曲《天之大》巧妙結(jié)合，誦出親情，感人至深；吳超慧執(zhí)教的《少年中國說》，吟誦時用《我的中國心》陶笛曲吹奏，相得益彰，氣勢磅礴……

依托詩笛課程，北興小學(xué)還開展了“吟誦詩詞三百首，吹奏陶笛千百回”系列活動，使語文與音樂課程達到深度融合。陳君到北興小學(xué)9年，北興小學(xué)從鮮有耳聞，到人人豎起大拇指；從不被認可，到滿載榮譽。日漸豐富的詩笛文化使這所農(nóng)村小學(xué)充滿了勃勃生機。詩笛融合更入耳，詩笛教育點亮了孩子們的心智，點燃了教師的激情，也讓陳君收獲了成功的喜悅。

《中國教育報》2019年12月04日第6版