從生物大滅絕理解生物多樣性

《生物大滅絕》（全八冊(cè)） [英]本·加羅德 著 [美]加布里埃爾·烏格托 繪 石敏 何文珊 譯 苗德歲 審定 譯林出版社

　　提到已經(jīng)滅絕的生物，孩子們最先想到的一定是恐龍。在圖書(shū)館的少兒閱覽區(qū)，常?？梢砸?jiàn)到被翻爛的恐龍書(shū)。在地球46億年的歷史長(zhǎng)河中，恐龍的滅絕只是一個(gè)縮影，發(fā)生在白堊紀(jì)末大滅絕時(shí)期，伴隨恐龍一起滅絕的還有當(dāng)時(shí)地球上超過(guò)四分之三的物種。這樣的大滅絕事件在地球上已經(jīng)發(fā)生了5次，每一次都是地球生物的重新洗牌，最嚴(yán)重的一次僅有5%的幸存者存活到下一階段，而我們與其他的生物一起，正處于第六次大滅絕的進(jìn)程中。

　　也許你會(huì)就此產(chǎn)生一系列疑問(wèn)：這5次大滅絕是什么原因造成的？大滅絕前的地球上有什么生物？科學(xué)家們是怎么發(fā)現(xiàn)生物大滅絕的？現(xiàn)在的生物還會(huì)大滅絕嗎？

　　解決這些問(wèn)題的答案，就藏在這套《生物大滅絕》（共八冊(cè)）中。這套書(shū)就像一部圖文版的紀(jì)錄片，再現(xiàn)了地球的8個(gè)生命故事。兩位作者可謂是重量級(jí)的“黃金搭檔”。文字作者是英國(guó)東安格利亞大學(xué)演化生物學(xué)和科學(xué)傳播教授本·加羅德。插畫(huà)作者加布里埃爾·烏格托是著名的古生物科學(xué)插畫(huà)家，也是一位爬行動(dòng)物學(xué)家，他為這套書(shū)繪制了500余幅精美的插畫(huà)，其中有多幅大場(chǎng)景的古生物復(fù)原圖，兼具科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與藝術(shù)之美。

　　我們生于地球的宜居時(shí)代，這是屬于我們作為人類群體的幸運(yùn)——這是我看完書(shū)以后的一大感受。

　　如果我們隨著書(shū)坐時(shí)光機(jī)到寒武紀(jì)的地球，世界一片汪洋，海平面比現(xiàn)今高出220米，所有的陸地都集中在一起，所有的生物都生活在海洋里。到泥盆紀(jì)，地球到處都是干燥炎熱的熱帶，空氣中的二氧化碳含量比現(xiàn)在高5倍。我們?cè)偃ベ_紀(jì)找恐龍，這時(shí)候的地球是潮濕溫暖的亞熱帶，遍布著森林，看起來(lái)很宜居。然而，到了白堊紀(jì)末，“砰！”一顆直徑10千米的小行星撞到了地球，釋放出巨大的能量，帶來(lái)了沖擊波、野火、熱浪、海嘯、酸雨、驟降66.8℃的嚴(yán)寒……

　　上述的地球都是我們無(wú)法親眼看到，只能在書(shū)中的描述和復(fù)原圖中感受到的。我們?cè)偃タ纯茨切┰?jīng)在地球上的物種吧。在泥盆紀(jì)，我們會(huì)看到當(dāng)時(shí)生態(tài)系統(tǒng)最致命的捕食者——長(zhǎng)達(dá)8米、滿身“鎧甲”的鄧氏魚(yú)，它沒(méi)有牙齒，卻能在短短20毫秒內(nèi)迅速開(kāi)合嘴巴，咬穿一切獵物，咬合力是一個(gè)成年人的9倍。如果你覺(jué)得鄧氏魚(yú)已經(jīng)很厲害，到了上新世你會(huì)遇到身長(zhǎng)18米的巨齒鯊，它嘴里有276顆鋒利的三角形牙齒，咬合力是一個(gè)成年人的205倍。

　　在書(shū)中，作者會(huì)告訴你這些神奇的物種所處的時(shí)期、棲息的環(huán)境、與其他生物的關(guān)系、經(jīng)歷了怎樣的大滅絕事件。你會(huì)感受到每一個(gè)物種都不是孤立地存在于地球上，它們的誕生都是歷經(jīng)百萬(wàn)、千萬(wàn)、億年與氣候、天氣、環(huán)境以及其他生物產(chǎn)生關(guān)系的結(jié)果。我們?nèi)祟愐彩侨绱?。這就引出了書(shū)里另一個(gè)反復(fù)被提及的問(wèn)題，為什么生物多樣性是重要的。

　　看到最后兩本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)滅絕離我們是如此之近。袋狼出現(xiàn)于約200萬(wàn)年前，而最后一只袋狼死于1936年9月7日。最近的一個(gè)已滅絕的知名物種是白鱘，白鱘曾廣布于長(zhǎng)江流域，在20世紀(jì)70年代，白鱘的年捕撈量可達(dá)25噸，短短幾十年后，白鱘在2022年正式宣告滅絕。

　　滅絕的核心因素來(lái)自變化，當(dāng)物種適應(yīng)不了激烈的變化時(shí)就可能滅絕，這也是作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)。保護(hù)物種，實(shí)則是在保護(hù)生物多樣性。

　　從字面理解，生物多樣性就是指地球上生命的多樣性和差異性，體現(xiàn)在物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層面。在這套書(shū)中，雖然每本有一個(gè)“明星物種”作為代表，但我們?nèi)钥梢栽趦?nèi)容中了解到與這些生物同時(shí)期的其他物種，以及與這些物種密切關(guān)聯(lián)的物種。無(wú)論是已經(jīng)滅絕的生物，還是現(xiàn)今存在的生物，都體現(xiàn)了高度的多樣性。那么生物多樣性為什么重要呢？

　　在書(shū)中，作者舉了一個(gè)生動(dòng)的例子說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都是一個(gè)舞臺(tái)，多種不同的生物分飾不同的角色，各有各的特長(zhǎng)和作用。當(dāng)滅絕趕跑戲里的一些角色時(shí)，就需要剩下的角色來(lái)填補(bǔ)空缺位置。如果生物多樣性高，即便“演員”缺席，“替補(bǔ)演員”也能補(bǔ)上角色，劇目還能進(jìn)行下去。反之，如果生物多樣性喪失，我們就失去了生態(tài)系統(tǒng)的安全網(wǎng)。

　　讓孩子了解生物大滅絕有意義嗎？孩童時(shí)期是最有好奇心和想象力的時(shí)期，對(duì)身邊的萬(wàn)物充滿了探索欲。為什么很多孩子喜歡恐龍，就是因?yàn)檫@種遠(yuǎn)古時(shí)期的龐大巨獸滿足了他們的想象空間?？墒?，如果只知道恐龍，對(duì)于其他生物來(lái)說(shuō)未免有點(diǎn)兒不公平。

　　對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，除了在書(shū)中了解大滅絕相關(guān)的知識(shí)之外，更重要的是可以培養(yǎng)科學(xué)的思維和獨(dú)立思考的能力，更好地理解事物之間的聯(lián)系。在書(shū)里除了大的主線，作者還埋了很多支線的小問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)引導(dǎo)小讀者們?nèi)ニ伎歼@一切是為什么，是怎么研究出來(lái)的。譬如，對(duì)于古生物的研究來(lái)說(shuō)，化石證據(jù)是通往過(guò)去的金鑰匙。這些化石是古生物學(xué)家們拿在手中的散落的拼圖，拿到的越多，越能拼湊出當(dāng)時(shí)地球的真相，除了能還原物種，還能還原出物種之間的關(guān)系，環(huán)境和氣候的特征。

　　書(shū)中有一個(gè)很特別的板塊叫“我要問(wèn)專家”，作者提了諸多讀者會(huì)感興趣的問(wèn)題，去詢問(wèn)相關(guān)領(lǐng)域的專家，讓專家給出答案。這些專家都是真實(shí)存在的，現(xiàn)在正在做相關(guān)領(lǐng)域的研究，書(shū)里給出了他們的姓名、所在單位和研究領(lǐng)域。這對(duì)小讀者們是另一種激勵(lì)：還有如此多的人在從事著這些領(lǐng)域的研究和保護(hù)工作，熱愛(ài)自己的工作。也許在不遠(yuǎn)的未來(lái)，曾經(jīng)被這套書(shū)深深吸引的小讀者們也會(huì)成為他們之中的一員。

　?。ㄗ髡呦悼破兆骷?、中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)會(huì)員）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年01月15日 第09版