深刻把握新時(shí)代思政課“八個(gè)統(tǒng)一”的建設(shè)規(guī)律

■堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一” 推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新（之一）

［摘  要］習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，明確提出推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新要堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”，這是思政課建設(shè)長期以來形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識和成功經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)概括，更為新時(shí)代思政課的改革創(chuàng)新提供了基本遵循。

［關(guān)鍵詞］思政課；八個(gè)統(tǒng)一；建設(shè)規(guī)律

學(xué)校思想政治理論課教師座談會提出，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。這“八個(gè)統(tǒng)一”是思政課建設(shè)長期以來形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識和成功經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)概括，更為新時(shí)代思政課的改革創(chuàng)新提供了基本遵循。

“八個(gè)統(tǒng)一”是思想政治理論課創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設(shè)，站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，提出一系列重要論述，推出一系列重要措施。在此次學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記提出的“八個(gè)統(tǒng)一”，深化了對思政課改革創(chuàng)新的規(guī)律性認(rèn)識。思政課作為思想政治工作的主渠道主陣地，有其自身的規(guī)律，思政課的課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都受其自身規(guī)律的支配。思政課是一種復(fù)合的現(xiàn)象，因此，它的發(fā)展要遵循一個(gè)規(guī)律群。“八個(gè)統(tǒng)一”立足思政課建設(shè)的基本規(guī)律，緊緊圍繞新時(shí)代思政課建設(shè)要解決好的主要矛盾和問題，深刻回答了新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，是推動(dòng)新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的重要原則，是不斷增強(qiáng)思政課思想性、理論性和親和力、針對性的關(guān)鍵所在。

“八個(gè)統(tǒng)一”科學(xué)回答了解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題的有效路徑。思政課是學(xué)校思想政治工作的重要組成部分，更是學(xué)校思想政治工作的主渠道主陣地。習(xí)近平總書記從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，用“八個(gè)統(tǒng)一”深刻闡釋了辦好思政課的基本原則和目標(biāo)要求，從主渠道這個(gè)層面有針對性地回答了解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其作用是不可替代的?！鞍藗€(gè)統(tǒng)一”從思政課的政治屬性、建設(shè)原則和教學(xué)方法三個(gè)層面進(jìn)行了充分的闡述，深刻指出了思政課如何才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的基本原則與方法，為科學(xué)回答“怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題提供了解決方略。

“八個(gè)統(tǒng)一”揭示了思政課建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律。思政課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，才能提升思想政治教育的親和力和針對性，才能滿足學(xué)生成長成才的內(nèi)在需求和發(fā)展期待?！鞍藗€(gè)統(tǒng)一”深刻揭示了思政課建設(shè)的系統(tǒng)性，它既要遵循思想政治教育規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，又要不斷完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)載體，才能不斷提高思政課教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性；既要堅(jiān)持馬克思主義思想的一元指導(dǎo)和哲學(xué)社會科學(xué)體系建設(shè)，又要樹立“大思政”理念，推動(dòng)其他課程與思政課的同向同行，不斷增強(qiáng)育人協(xié)同效應(yīng)；既要不斷深化課程改革，又要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，才能不斷加強(qiáng)對學(xué)生的思想引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)，在教學(xué)過程中切實(shí)增加學(xué)生的“四個(gè)自信”，有效培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

“八個(gè)統(tǒng)一”提供了新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的基本遵循?！鞍藗€(gè)統(tǒng)一”直面思政課建設(shè)過程中的重大問題和廣大教師關(guān)心的熱點(diǎn)問題，從理論與實(shí)踐相結(jié)合上作出了深刻回答，它不僅是思政課建設(shè)長期以來形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識和成功經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)概括，而且還是推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的重要原則。這“八個(gè)統(tǒng)一”，每一個(gè)都是思想深刻、內(nèi)涵豐富，只有結(jié)合思政課的教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新方式方法，才能讓思政課有親和力、吸引力、感染力，讓學(xué)生喜聞樂見、受益無窮。比如，堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，就是要以嚴(yán)密的邏輯和透徹的學(xué)理分析回答學(xué)生的疑問，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，真正把馬克思主義理論說透徹說明白，產(chǎn)生思想共鳴，從而讓學(xué)生真學(xué)真信、真懂真行；堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，就是要堅(jiān)持理論灌輸?shù)耐瑫r(shí)，更要注重對學(xué)生的啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論，才能讓科學(xué)理論春風(fēng)化雨、滋潤心靈，提高學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)理論的能力，等等。

思想政治理論課“八個(gè)統(tǒng)一”的內(nèi)在邏輯和相互關(guān)系

堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”，根本在于推動(dòng)新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新，最終要落到把思政課講得更有親和力和感染力、更有針對性和實(shí)效性上來，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一，叫人口服心服?！鞍藗€(gè)統(tǒng)一”作為推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的基本原則，雖然視角不同，但從質(zhì)的規(guī)定上看，蘊(yùn)含著三個(gè)層面的內(nèi)在邏輯。

1.課程價(jià)值論層面。堅(jiān)持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一、堅(jiān)持價(jià)值性與知識性相統(tǒng)一、堅(jiān)持建設(shè)性與批判性相統(tǒng)一都體現(xiàn)了思政課價(jià)值論的基本要求。首先，思政課是具有鮮明政治屬性的一門課程，主要進(jìn)行馬克思主義及其指導(dǎo)下的社會主義意識形態(tài)的宣傳、教育。它必須始終堅(jiān)持以政治性為靈魂，堅(jiān)持用科學(xué)的政治理論為指導(dǎo)去推動(dòng)改革創(chuàng)新。而思政課的政治屬性又是建立在具有嚴(yán)密科學(xué)邏輯的基礎(chǔ)之上，任何改革創(chuàng)新都不能削弱思政課的政治功能，不能動(dòng)搖堅(jiān)持中國特色社會主義制度、道路和理論體系，而要通過增強(qiáng)理論的解釋力、說服力，著力用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在加強(qiáng)學(xué)理性探索中更科學(xué)地、更自覺地堅(jiān)持馬克思主義、社會主義的政治立場、政治觀點(diǎn)和政治方向。其次，知識性與價(jià)值性是思政課固有的兩種基本元素。思政課的教學(xué)目的不僅僅在于知識的傳授，而更在于政治理論和思想觀念的傳播。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思政課教師要善于用豐厚的知識成果滋養(yǎng)正確的價(jià)值觀念，要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識傳授之中，要在知識傳授過程中以透徹的學(xué)理分析和思想理論回應(yīng)學(xué)生，為學(xué)生釋疑解惑，幫助學(xué)生在事實(shí)判斷的過程中學(xué)會價(jià)值判斷，學(xué)會正確的價(jià)值選擇，從而確立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。再次，思政課要解決好思想觀念上“堅(jiān)持什么、反對什么”這一關(guān)鍵問題。這就需要厘清建設(shè)性與批判性的辯證統(tǒng)一關(guān)系。所謂建設(shè)就是“立”，就是要旗幟鮮明、堅(jiān)定自信地堅(jiān)持中國特色社會主義，傳導(dǎo)主流意識形態(tài)，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀；而所謂批判就是“破”，就是要敢于對各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮發(fā)聲，能夠用真理的力量回?fù)翦e(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮?！芭小笔菫榱烁玫亍敖ㄔO(shè)”，“建設(shè)”是為了更加有力地“批判”，兩者相輔相承，互為一體。質(zhì)言之，這“三個(gè)統(tǒng)一”其實(shí)都是圍繞著思政課的政治屬性和價(jià)值意義進(jìn)行不同維度上的闡述，其目的都是為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人這一價(jià)值目標(biāo)。

2.課程建設(shè)原則層面。堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一是從思政課的課程建設(shè)層面而言。一方面，理論性與實(shí)踐性都是思政課的本質(zhì)屬性。思政課具有知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成三個(gè)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的具體教學(xué)目標(biāo)，思政課之所以要突出理論性，是由其課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)所決定。但同時(shí)，思政課的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理、立場和方法分析與解決問題的能力，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的綜合素質(zhì)，而要實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)光靠理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要結(jié)合有效的實(shí)踐教學(xué)才能完成，才能真正將理論內(nèi)化于心、外化于行。因此，思政課教學(xué)既要立足課堂，也要走出課堂，既要注重理論教學(xué)，又要注重實(shí)踐教育，要把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者，真正做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一。另一方面，統(tǒng)一性和多樣性是思政課彰顯的特殊性。推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，就是要著力增強(qiáng)課程的親和力、針對性，這既要堅(jiān)持馬克思主義的一元指導(dǎo)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用等方面的統(tǒng)一要求，又要尊重差異，包容多樣，要結(jié)合各地各校的實(shí)際情況和特有資源，做到因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，在多樣中達(dá)成思想共識、實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。通過以上“兩個(gè)統(tǒng)一”，旨在更有效推進(jìn)思政課的課程建設(shè)。

3.教學(xué)方法論層面。堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、堅(jiān)持灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一、堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一是從思政課教學(xué)方法上而言。首先，主導(dǎo)性和主體性指的是在教育教學(xué)過程中如何處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。思政課改革創(chuàng)新要突出教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生的成長發(fā)展為中心的教育理念，尊重學(xué)生的心理及興趣差異，積極發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在如何進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)施。學(xué)生要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教師的正確指導(dǎo)下獨(dú)立自主地做出判斷和選擇，不斷激發(fā)主體參與意識和競爭意識，形成自己獨(dú)立的思想觀念和行為能力，不斷提高其認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而正確認(rèn)識自己、塑造自己、發(fā)展自己，不斷增強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效性和吸引力。其次，灌輸教育和啟發(fā)教育是教學(xué)中的兩個(gè)有效教學(xué)方法。思政課具有鮮明的政治性，這就要求堅(jiān)持理論“灌輸”的基本原則。堅(jiān)持灌輸理論是學(xué)校思想政治教育本質(zhì)屬性的內(nèi)在要求，是學(xué)校思政課教學(xué)的基本原則和基本手段，不可動(dòng)搖。但理論灌輸不等于思想強(qiáng)制，也不等于方法單一。這就要求思政課教學(xué)在堅(jiān)持“灌輸”方法的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，遵循學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律，積極運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生受教激情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論，以增強(qiáng)理論講授的吸引力和時(shí)效性，彰顯理論本身的魅力。再次，顯性教育和隱性教育也是教育過程中的兩種基本教學(xué)方法。顯性教育是指充分利用各種公開的手段、公開的場所，有組織、有系統(tǒng)、有陣地地開展思想政治教育的方法。隱性教育是指充分利用各種隱性資源和環(huán)境，運(yùn)用非常規(guī)和隱蔽的方式，使得教育對象在不知不覺中潛移默化地受到教育和影響，進(jìn)而達(dá)到教育目的的過程。兩者具有各自的優(yōu)勢及局限，同時(shí)又互相聯(lián)系、互為補(bǔ)充。從目前看，我國思政課教學(xué)仍以顯性教育為主，但隱性教育已在教學(xué)過程中得到了廣泛的運(yùn)用并取得了良好的成效。另外，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)交流平臺為思政課教學(xué)提供了交互式新載體，顯性教育和隱性教育在思政課教學(xué)過程中得到了充分而又有效的融合，從而使思政課教學(xué)綻放出新的生機(jī)和活力。

這三個(gè)層面，課程價(jià)值論層面的三個(gè)統(tǒng)一是靈魂，也是核心，它統(tǒng)領(lǐng)著其他兩個(gè)層面的五個(gè)統(tǒng)一；后五個(gè)統(tǒng)一是為了貫徹落實(shí)思政課政治價(jià)值而具體實(shí)施的原則和方法。另一方面，教學(xué)方法論的三個(gè)統(tǒng)一是對課程建設(shè)原則中兩個(gè)統(tǒng)一的細(xì)化，兩者互相呼應(yīng)；課程建設(shè)原則層面和教學(xué)方法論層面的五個(gè)統(tǒng)一如果得以有效落實(shí)，又將有力促進(jìn)思政課政治價(jià)值的有效實(shí)現(xiàn)，“八個(gè)統(tǒng)一”之間相輔相承，互為支撐，形成一個(gè)完整嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯鏈。

新時(shí)代思想政治理論課“八個(gè)統(tǒng)一”的實(shí)現(xiàn)路徑

“八個(gè)統(tǒng)一”為思政課改革創(chuàng)新指明了方向，提供了遵循。如何有效落實(shí)“八個(gè)統(tǒng)一”，需要學(xué)校、社會、黨委、政府的高度重視和共同努力。一方面，辦好思政課，有不少問題需要解決，但最重要的是解決好信心問題。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，總結(jié)了黨和國家為思政課建設(shè)提供的根本保證、有力支撐、濃厚力量，有了這些基礎(chǔ)和條件，思政課青年教師要有信心講好思政課。另一方面，辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，堅(jiān)持“四個(gè)服務(wù)”，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

1.要切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育學(xué)科建設(shè)。辦好思政課，需要學(xué)科的發(fā)展來提供學(xué)理性支撐，需要學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展提供理論依據(jù)和對熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的系統(tǒng)性、科學(xué)性詮釋。新時(shí)代要積極推動(dòng)思政課學(xué)科體系建設(shè)，總結(jié)思政課基本規(guī)律，吸收和借鑒其他學(xué)科的理論和研究成果來推進(jìn)思政課學(xué)科體系建設(shè)。第一，要著力構(gòu)建具有世界眼光、中國情懷、時(shí)代特征的思政課教育體系，要用知識視野、歷史視野、國際視野的廣角，拓寬視野、創(chuàng)新思維，不斷為學(xué)科發(fā)展的規(guī)范化和科學(xué)化夯實(shí)理論基礎(chǔ)。第二，要深入研究學(xué)科的熱點(diǎn)問題。學(xué)科的熱點(diǎn)研究與學(xué)科的自身發(fā)展是辯證統(tǒng)一的，二者的發(fā)展過程是一個(gè)雙向互動(dòng)的閉環(huán)。把握思想政治教育熱點(diǎn)研究的發(fā)展規(guī)律，最重要的是深刻理解思想政治教育熱點(diǎn)研究與思想政治教育學(xué)科發(fā)展的雙向互動(dòng)機(jī)制，在學(xué)科發(fā)展中推動(dòng)熱點(diǎn)研究，在熱點(diǎn)研究中實(shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展，往復(fù)循環(huán)，從而形成思想政治教育熱點(diǎn)研究與思想政治教育學(xué)科發(fā)展的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)二者的共同發(fā)展。思政課的改革創(chuàng)新是需要思想政治教育學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展為指導(dǎo)的。只有加強(qiáng)思想政治教育學(xué)科發(fā)展，才能為其提供科學(xué)指引與理論支撐。第三，要注重思政課教材的編寫。教材是教學(xué)之本，編好用好教材是講好思政課的前提保證。要組織專家學(xué)者系統(tǒng)性、高質(zhì)量地編寫思政課教材，確保思政課教材的科學(xué)性、理論性、規(guī)范性、鮮活性，才能真正把“八個(gè)統(tǒng)一”落到實(shí)處。

2.要切實(shí)加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！彼颊n教學(xué)涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多領(lǐng)域，涉及世情、國情、黨情、民情等，思政課的特殊性對思政課教師提出了很高的要求。當(dāng)前，國際國內(nèi)形勢不斷發(fā)生變化，思政課只有常講常新才能增強(qiáng)思政課教學(xué)效果。我國當(dāng)前仍處于社會主義初級階段，一些社會問題和社會現(xiàn)象需要通過思政課為廣大青少年及時(shí)解答，而要講透講清這些問題就需要擁有一支高水平的師資隊(duì)伍。首先，要加強(qiáng)思想政治教育專業(yè)建設(shè)。思想政治教育專業(yè)是思政課師資輸送的源頭，也是我們主渠道主陣地永葆生機(jī)和活力的力量之源。其次，要為思政課教師的發(fā)展創(chuàng)造條件。一方面，要減輕教師過重的教學(xué)任務(wù)，讓教師有時(shí)間和精力投入到教學(xué)科研工作中去，同時(shí)也要為教師提供國內(nèi)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，教育部和省級層面可以考慮建立思政課教師研修基地，以此推動(dòng)教師的輪訓(xùn)與能力提升。另一方面，要切實(shí)提高思政課教師的生活待遇和學(xué)科地位，增強(qiáng)教師的自豪感和使命感，從而吸引優(yōu)秀的哲學(xué)社會科學(xué)人才積極投入到思政課的教師隊(duì)伍中來。再次，要保證思政課教師的足額配備，注重提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。要按照習(xí)近平總書記提出的政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的“六個(gè)方面素養(yǎng)”，著力打造一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的思政課教師隊(duì)伍。

3.要切實(shí)加強(qiáng)黨委的領(lǐng)導(dǎo)和作用發(fā)揮。新時(shí)代要“理直氣壯開好思政課”。學(xué)校黨委必須充分認(rèn)識思政課堂主陣地作用，堅(jiān)決改變當(dāng)前存在的直接和間接壓縮思政課堂教學(xué)課時(shí)的現(xiàn)象。要從我國實(shí)際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，“建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作格局，推動(dòng)形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍，”加快形成全員全過程全方位育人體系。要不斷優(yōu)化新時(shí)代思政課的頂層設(shè)計(jì)和總體部署，要“把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展?！币獙?shí)現(xiàn)“三全育人”體系中的全員育人，要確保社會參與層面的“廣度”“深度”“溫度”“效度”，不斷提升思政課的教育實(shí)效。思政課建設(shè)要始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，“各級黨委要把思想政治理論課建設(shè)擺上重要議程，抓住制約思政課建設(shè)的突出問題，在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施”，堅(jiān)持“把從嚴(yán)管理和科學(xué)治理結(jié)合起來”。各級黨委既要樹立“大思政”理念，構(gòu)建“大思政”工作格局，又要從師資隊(duì)伍建設(shè)入手，加快建成“專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍”；同時(shí)，還要帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師，要建立健全思想政治教育工作機(jī)制、評估機(jī)制與獎(jiǎng)懲機(jī)制等，確保思政課建設(shè)落實(shí)落細(xì)。

“打好組合拳，才能講好思政課”。一方面，推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，“八個(gè)統(tǒng)一”是一個(gè)整體，我們需要從整體上思考和堅(jiān)持，實(shí)現(xiàn)思政課知、情、意、行的高度統(tǒng)一。另一方面，推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新不可能一蹴而就，需要黨和國家持續(xù)高度重視，需要一代又一代思想政治教育者持續(xù)奮斗。“十年樹木，百年樹人”，堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”關(guān)鍵是持續(xù)堅(jiān)持。課堂教學(xué)作為培養(yǎng)人的重要渠道，其知識體系、價(jià)值體系的建立健全是一個(gè)長期動(dòng)態(tài)的過程，思政課旨在培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，無疑需要更為持久更為深入的改革創(chuàng)新。

[本文為2017年度國家社會科學(xué)基金教育學(xué)重大項(xiàng)目“高校思想政治教育工作質(zhì)量評價(jià)體系研究”（課題編號VEA170002）的階段性研究成果]

【作者：馮剛，北京師范大學(xué)思想政治工作研究院院長，馬克思主義學(xué)院教授；陳步云，浙江省婦女干部學(xué)校黨委書記、校長】

原載2019年第9期《中國高等教育》雜志