權(quán)友慧：當(dāng)學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，就再也放不下了

1999年，位于四川省北部山區(qū)的廣元市籌建東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校，探索實(shí)施素質(zhì)教育。參與學(xué)?；I建的教師權(quán)友慧去做招生宣傳，開(kāi)著皮卡車(chē)，車(chē)廂里架起大喇叭四處“吆喝”，結(jié)果第一屆只招來(lái)17名學(xué)生。

20多年后，該校僅小學(xué)校區(qū)的學(xué)生就超過(guò)3000名，教室不夠用，成為校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)的權(quán)友慧主動(dòng)騰出自己的辦公室作教室，自己搬到了閱覽室辦公。辦公桌就擺在書(shū)架后面，權(quán)友慧笑稱這是“最簡(jiǎn)陋的校長(zhǎng)辦公室”，同時(shí)也是最有書(shū)香味的辦公室。

在從教的24年里，權(quán)友慧一直與書(shū)結(jié)緣，來(lái)到東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校后，更是大力推廣閱讀，把閱讀的種子播撒進(jìn)一屆又一屆的學(xué)生心中。

讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)

權(quán)友慧的外公是一名教師，酷愛(ài)讀書(shū)，“當(dāng)時(shí)家里條件不好，外婆買(mǎi)菜的錢(qián)，有時(shí)會(huì)被她‘挪用’去買(mǎi)書(shū)。”權(quán)友慧回憶說(shuō)，小時(shí)候常常待在外公家，陪伴她的就是幾大柜子的書(shū)，“從那時(shí)就覺(jué)得讀書(shū)能帶給人不一樣的境界。”

成為一名教師后，權(quán)友慧開(kāi)始推廣閱讀，但遇到了難題：沒(méi)有書(shū)。思來(lái)想去，權(quán)友慧有了辦法，在家長(zhǎng)會(huì)上，她對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“你們都在給孩子買(mǎi)書(shū)，他買(mǎi)一本安徒生童話，你也買(mǎi)一本安徒生童話，很多書(shū)大家都是重復(fù)再買(mǎi)，而且孩子還不一定喜歡。”

家長(zhǎng)們深以為然，權(quán)友慧繼續(xù)道：“選書(shū)是我們語(yǔ)文老師的強(qiáng)項(xiàng)啊，我來(lái)幫你們選?！彪S后，權(quán)友慧發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)們參加“捐一本書(shū)，享受50本書(shū)”的活動(dòng)，靠著家長(zhǎng)們的捐助，權(quán)友慧在班上成立起學(xué)校的第一個(gè)圖書(shū)角。

有了書(shū)，如何讓學(xué)生愛(ài)上閱讀呢？權(quán)友慧也有妙招。每次上課前，她會(huì)先講一個(gè)故事，講到情節(jié)最有趣最關(guān)鍵的時(shí)候，學(xué)生們迫切地想聽(tīng)到下文，權(quán)友慧卻打住了。

“這個(gè)故事我們明天接著往下讀，今天表現(xiàn)最好的同學(xué)可以把這本書(shū)拿回家，優(yōu)先知道故事的結(jié)局?！睓?quán)友慧說(shuō)，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生而言非常有吸引力，雖然每天只有一個(gè)孩子可以把這本書(shū)帶回家，但其他的孩子也會(huì)想方設(shè)法去找書(shū)來(lái)讀。

“當(dāng)他們愛(ài)上一本書(shū)后，就再也放不下了。”權(quán)友慧說(shuō)。

此后，為了提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，權(quán)友慧又逐步推廣共讀和群文閱讀。同時(shí)，在她的推動(dòng)下，學(xué)校有了讀書(shū)課，有了專門(mén)的書(shū)吧，有了開(kāi)放的圖書(shū)角，甚至有了讀書(shū)節(jié)?！盁o(wú)論學(xué)生在校園的哪個(gè)一個(gè)地方，只要他想讀書(shū)了，就能隨手拿到書(shū)?！?/p>

“種子遲早會(huì)發(fā)芽的”

從普通教師到副校長(zhǎng)，再到現(xiàn)在的東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)，權(quán)友慧一直沒(méi)有離開(kāi)教學(xué)一線。權(quán)友慧說(shuō)：“不管擔(dān)任什么行政職務(wù)，在專業(yè)上我始終是一名語(yǔ)文老師?！?/p>

平時(shí)工作繁忙，上課反而是她最放松的時(shí)候。權(quán)友慧的語(yǔ)文課一般只有兩項(xiàng)作業(yè)：寫(xiě)“三言兩語(yǔ)”和閱讀。權(quán)友慧解釋：“‘三言兩語(yǔ)’相當(dāng)于寫(xiě)日記寫(xiě)故事，有話可以長(zhǎng)說(shuō)，沒(méi)話就寫(xiě)三言兩語(yǔ)，到了期末每個(gè)孩子都挑出幾篇，我們把它集結(jié)成冊(cè)，叫做《最好的時(shí)光》?！?/p>

權(quán)友慧至今對(duì)只教過(guò)一年的學(xué)生林之博印象深刻，在“三言兩語(yǔ)”的作業(yè)里，讀小學(xué)的他就開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)，每次批閱到他的作業(yè)本，權(quán)友慧就用紅鋼筆寫(xiě)：期待下一章。

“沒(méi)想到他竟然堅(jiān)持了下來(lái)，六年級(jí)畢業(yè)的時(shí)候真的寫(xiě)成了一部小說(shuō)，寫(xiě)了整整一本。”權(quán)友慧回憶說(shuō)。這名學(xué)生上初中后，一天，有老師拿著一份校報(bào)興沖沖對(duì)權(quán)友慧說(shuō)：“你看，你們班的林之博把你寫(xiě)上報(bào)紙啦！”

權(quán)友慧接過(guò)校報(bào)一看，在一篇名為《一只紅鋼筆》的文章里，林之博深情地寫(xiě)下了“期待下一章”這幾個(gè)字對(duì)自己的影響。權(quán)友慧頓時(shí)熱淚盈眶，她沒(méi)有想到，自己一個(gè)小小的舉動(dòng)，會(huì)帶給學(xué)生持續(xù)的影響。

此后，這名學(xué)生初中畢業(yè)、高考過(guò)后，都第一時(shí)間回來(lái)看望權(quán)友慧，向她報(bào)告成績(jī)。去年，權(quán)友慧接到一個(gè)來(lái)自廣西的陌生電話，一開(kāi)始以為是傳銷(xiāo)電話沒(méi)有接，響了幾次之后，她才不耐煩地接通。電話那頭傳來(lái)林之博的聲音，“權(quán)老師，我是林之博，我考研考上啦，一定要在第一時(shí)間告訴您這個(gè)好消息！”

在24年的教學(xué)生涯里，權(quán)友慧見(jiàn)到過(guò)不少孩子從閱讀中找到自信、在寫(xiě)作里學(xué)會(huì)表達(dá)的轉(zhuǎn)變，不時(shí)有以前的學(xué)生跟她發(fā)消息說(shuō)：“謝謝您，權(quán)老師，都是因?yàn)槟?，我才喜歡上語(yǔ)文的?！?/p>

至于究竟是什么時(shí)候激發(fā)起了他們的興趣，權(quán)友慧已經(jīng)想不起來(lái)了。

“教育有時(shí)候像是無(wú)心插柳，但根本上需要熱愛(ài)?！睓?quán)友慧談到，“因?yàn)閻?ài)這些孩子，所以可能我是隨時(shí)隨地都在播撒種子，而這些種子，遲早都是會(huì)發(fā)芽的?！?/p>

帶動(dòng)培養(yǎng)更多教師推廣閱讀

隨著多年對(duì)群文閱讀的精研深鉆，權(quán)友慧形成了獨(dú)樹(shù)一幟的教學(xué)風(fēng)格，2015年“權(quán)友慧名師工作室”成立后，她又依托名師工作室積極開(kāi)展送培到校、送教下鄉(xiāng)等工作，帶動(dòng)培養(yǎng)更多教師參與到閱讀推廣中去。

“她十分看重年輕老師的成長(zhǎng)?！睎|城實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)校教師晏興林談到，“比如只要有老師出去賽課，從教案修改到聽(tīng)課磨課，甚至是外在形象，她都要親自過(guò)問(wèn)?！标膛d林曾是“權(quán)友慧名師工作室”的成員，2016年，他也成立了自己的名師工作室。

2017年，一名年輕教師從一所農(nóng)村中學(xué)調(diào)到東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)校區(qū)任教，一開(kāi)始很不適應(yīng)，班上的家長(zhǎng)了解到情況后不滿意，寫(xiě)請(qǐng)?jiān)笗?shū)，圍著權(quán)友慧的辦公室，希望她換人。

“任何人的成長(zhǎng)都需要機(jī)會(huì)，我們的年輕老師也是如此?！睓?quán)友慧沒(méi)有答應(yīng)家長(zhǎng)們提的要求，而是懇請(qǐng)道：“大家給我們一個(gè)月的時(shí)間，看她是否會(huì)有變化?！奔议L(zhǎng)答應(yīng)了。

一個(gè)月的時(shí)間里，權(quán)友慧帶著團(tuán)隊(duì)一點(diǎn)一滴地指導(dǎo)這位年輕教師，“光是老師就給她找了好幾個(gè)，有的專門(mén)負(fù)責(zé)指導(dǎo)她上課，有的專門(mén)指導(dǎo)班務(wù)工作，有的專門(mén)指導(dǎo)布置作業(yè)……”每次她上課前，都要先去聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，輪到她上課時(shí)，權(quán)友慧又帶著整個(gè)團(tuán)隊(duì)的人來(lái)聽(tīng)，“有問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)溝通，解決。”

一個(gè)月下來(lái)，家長(zhǎng)沒(méi)有意見(jiàn)了，如今，這名教師很受家長(zhǎng)歡迎。

東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)校區(qū)提倡生命教育，在權(quán)友慧眼里，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)當(dāng)在校園里感受到自己生命的價(jià)值?！白屆恳活w種子都能夠發(fā)芽，讓每一個(gè)生命都能夠盡情綻放?！边@是權(quán)友慧最大的愿望。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 魯磊 通訊員 葛仁鑫）