讓世界成為我們的教科書

作為成都市首批義務(wù)教育階段名校教育集團龍頭學(xué)校，我校還很“年輕”——創(chuàng)建僅23年。建校伊始，學(xué)校就確立了“以素質(zhì)教育為主體，以教育國際化、教育現(xiàn)代化為雙翼”的特色發(fā)展模式。通過實施國際理解教育，開展豐富多彩、日益密切的國際教育交流活動，學(xué)校為師生發(fā)展推開了一扇扇瞭望世界、擁抱未來的窗口。

用國際視野創(chuàng)出特色促學(xué)校發(fā)展

以校長為教育國際化窗口學(xué)校建設(shè)的負責(zé)人，成立了專門的行政機構(gòu)，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的國際理解教育特色工作。

從國家和社會發(fā)展角度出發(fā)，學(xué)校設(shè)定培養(yǎng)具有民族意識、具備國際視野、尊重多元文化、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的人才的育人目標(biāo)。

從學(xué)校發(fā)展角度出發(fā)，要以國際化的辦學(xué)視野促進內(nèi)涵發(fā)展。我校“創(chuàng)一流名校、與國際接軌”的發(fā)展目標(biāo)，是要通過對國際先進教育教學(xué)經(jīng)驗的內(nèi)化促進自身的發(fā)展，提升學(xué)校的實力。

從教師發(fā)展角度出發(fā)，促進教師的專業(yè)成長。學(xué)校希望教師在世界發(fā)展日新月異的今天，要視野廣、境界高，不做“小老師”，而要做人格獨立、精神富有的教育人。國際交流不失為教師培訓(xùn)實踐的良好方式：教師們帶著問題和想法深入世界各國教育教學(xué)理念先進的學(xué)校和課堂，通過中西方文化思想碰撞，學(xué)習(xí)、比較、思考、借鑒，可以提升教師的國際視野和世界胸懷。

從學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)，讓學(xué)生的未來與世界聯(lián)系在一起。學(xué)校希望通過國際理解教育，讓棕北學(xué)子在校園里能體驗到不同國家、不同民族文化背景的交融、共生和共存，形成多元包容、和諧共處的國際文化素養(yǎng)。

國際理解教育促師生全面成長

一直以來，棕北中學(xué)依托五大國際交流項目：漢語國際推廣項目、AFS志愿者交流活動項目、國際友好學(xué)校文化交流項目、師生國際素養(yǎng)培訓(xùn)提升項目及課程共建分享項目，持續(xù)性、常態(tài)化地開展國際友好交流活動，并逐步建設(shè)形成了本校國際理解教育的課程體系。

學(xué)校通過國際交流項目的實施，為學(xué)生搭建與國外同齡人對話的平臺，實現(xiàn)彼此間的全面交流與深度交流，同時也為學(xué)生提供了多元、有選擇性的課程。這些課程包括：深入推進國際理解教育校本課程、素質(zhì)選修課（包含英語、德語、西班牙、日語等語種的培養(yǎng)與拓展）、與國際友好學(xué)校共同開發(fā)的文化課程和學(xué)科課程（知曉國際禮儀，認識和欣賞多元文化）。近年來，越來越多的棕北學(xué)子赴國外公派留學(xué)、被世界一流學(xué)校錄?。辉诙鄠€國際競賽獎學(xué)金項目中嶄露頭角。

朝著辦“高品質(zhì)教育”的追求，學(xué)校在建校之初，即要求干部教師隊伍國際化。作為國家首批“漢語國際推廣基地學(xué)?！?，我們實施多渠道的師生外派、來華師生接待項目，先后與德國、英國、美國、新加坡等國家的10余所學(xué)校結(jié)為友好學(xué)校。通過孔子課堂、中英校際連線、漢語助教等項目，派出20多名教師到國外教授漢語，他們回國后在語言能力、國際化素養(yǎng)以及教學(xué)觀念和技能上都有了顯著提高。學(xué)校近年按照每年增長20%的目標(biāo)選派干部教師赴境外學(xué)習(xí)進修，多方培養(yǎng)和引進具有國際視野的教育人才。通過課程建設(shè)、課堂改革方面的國際合作與共享，完善海歸教師工作室建設(shè)，提升海歸教師群體的輻射效應(yīng)。

建多元融合課程拓國際理解教育之路

“建設(shè)豐富多彩的校本課程，滿足學(xué)生自主多元的選擇，注重學(xué)生綜合素質(zhì)最優(yōu)發(fā)展”，成為學(xué)校國際理解教育的重要價值取向。特別是通過建設(shè)基于學(xué)生生命素養(yǎng)的課程體系，“做強基礎(chǔ)課程，做實拓展課程，做優(yōu)特色課程”。

學(xué)校不斷完善國際理解教育校本教材《從這里走向世界》的內(nèi)容，多學(xué)科融合開發(fā)“熊貓課程”，制作學(xué)科系列微課，建設(shè)國際理解教育在線課堂。同時有針對性地共同開發(fā)德國、美國、新加坡、澳大利亞等國際文化讀本和遠程在線學(xué)習(xí)資源包，建設(shè)國際理解教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)。在充分發(fā)揮現(xiàn)有閱覽室、國際理解教育在線學(xué)習(xí)區(qū)、國際交流陳列館、美式英式教室、英語3D活動體驗區(qū)、西畫室和陶藝室、中外文化交流活動室、科創(chuàng)室、模擬聯(lián)合國專用教室等使用效益的基礎(chǔ)上，建成了服務(wù)于遠程在線學(xué)習(xí)、在線教研的未來教室，加強國際課程共建、課堂共享。

我們開設(shè)了法語拉伯雷課堂、西班牙語、國際禮儀、外事接待等選修課。通過聘任有國際教育背景的優(yōu)秀家長擔(dān)任“家長導(dǎo)師”，校園里一場場精彩的講座成為孩子們的精神盛宴；家長導(dǎo)師團和學(xué)校教師共同推進學(xué)生社團活動，培養(yǎng)學(xué)生國際交流能力。依托國際交流活動，除語言類社團外，還發(fā)展起戲劇社（京劇、川?。⑵び皯蛏?、民樂社、手工社、空竹社等傳統(tǒng)文化學(xué)生社團，推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。國際理解教育課程在我校被寫入課表，每周在全校各班開設(shè)專門的課程，學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)納入綜合素質(zhì)評價。同時，作為教育集團的龍頭學(xué)校，我校還帶動和輻射成員校的國際理解教育特色工作。

近年來，學(xué)校積極承辦國家、省、市、區(qū)各類國際教育交流活動，舉辦國際教育論壇，外派干部教師參加學(xué)校教育國際化相關(guān)培訓(xùn)等，推動教師國際化素養(yǎng)提升?；谠萍夹g(shù)、大數(shù)據(jù)平臺，促進學(xué)校教育現(xiàn)代化與國際化工作的整合；通過與國際友好學(xué)校的互動，創(chuàng)建遠程在線互動平臺、專題學(xué)習(xí)社區(qū)，讓學(xué)校國際交流更加常態(tài)化。

從交流到理解再到融合，世界正在“成為我們的教科書”。

（作者系四川省成都市棕北中學(xué)校長）

《中國教育報》2019年03月06日第10版