深閱讀是一次探險……

我們生活在一個急劇變化的時代，一個充滿不確定性的時代。這個時代，信息過載是常態(tài)，越淺的東西傳播越快。各種終端涌來的信息，就像一場迫不得已的集體狂歡。這個時代，機(jī)器算法初露崢嶸，人工智能加速演化。人類正被自己的創(chuàng)造物帶向一個難以預(yù)料的未來，一個被期待也被詛咒的美麗新世界。這個時代，新技術(shù)與新思維層出不窮。區(qū)塊鏈支持的去中心化信用機(jī)制，必將深刻影響甚或顛覆人類已有的教育、政治、經(jīng)濟(jì)和社會形態(tài)。

這個時代的孩子是不幸的，他們被巨大的信息噪音包圍，擾亂了成長的寧靜，孩子們被成人世界過強(qiáng)的競爭意識帶向了輸不起的起跑線。放飛心靈的世界尚未打開，就因輸贏、分?jǐn)?shù)、攀比和焦慮變成了心靈的囚室，越來越多的孩子變成了喪失好奇心的小大人。這個時代的孩子又是幸運(yùn)的，他們成長于一個嶄新的文明地平線，有機(jī)會目睹人類的生物智能與機(jī)器的非生物智能的有機(jī)融合。一種新的文明或?qū)⒃诓贿h(yuǎn)的將來誕生，這個時代的孩子很可能會成為那個文明的見證者和催生者。

在這樣的時代，必須重新思考孩子的成長，尋找引領(lǐng)成長的有效辦法。成長，特別是有趣味和有創(chuàng)造性的成長，離不開閱讀。

為什么閱讀？不能把閱讀等同為吸收信息或獲取知識，更不能將閱讀僅僅理解成語文學(xué)科的事情。閱讀，是人類利用文字符號理解和建構(gòu)世界的不二路徑。閱讀，以及由閱讀激發(fā)的生命經(jīng)驗的涌動與豐富，是阻止機(jī)器算法破壞人類尊嚴(yán)的天然屏障。人是會思想的蘆葦，以閱讀促進(jìn)思維，是閱讀的關(guān)鍵目的。

閱讀什么？信息過載的時代，必須為孩子的閱讀做“有思想的減法”。減去非優(yōu)質(zhì)讀物，減少機(jī)械呆板的程式化閱讀。閱讀經(jīng)典，是閱讀的最佳選擇。每一本經(jīng)典都是一個精彩的世界，那里有美、有見識、有思想的光輝。閱讀經(jīng)典，讓孩子沉浸其中，遇見富有想象力的人或事，遇見未來更好的自己。

怎樣閱讀？淺閱讀導(dǎo)致人的淺薄，深閱讀成就人的思想。深入閱讀一本經(jīng)典，勝過瀏覽十本名著。深閱讀是一次探險，讀者、文本與作者將構(gòu)成一道情感共鳴和思想交織的獨(dú)特風(fēng)景。深閱讀是一場對話，一個心靈與另一個心靈在沖突或和解中，認(rèn)識他者也認(rèn)識自己。深閱讀是一種自由，閱讀者拋棄功利拒絕說教，讓精神在無拘無束中達(dá)到應(yīng)有的高度和深度。

《眼睛看不見的智慧》挑選有益于思維促進(jìn)的名著進(jìn)行引導(dǎo)和闡釋。這些名著之所以堪稱經(jīng)典，是因為語言優(yōu)美、內(nèi)容有趣、思想豐富，被選中的名著適合小學(xué)高年級和初中學(xué)生，也適合高中階段的青少年或成年人閱讀。經(jīng)典之所以是經(jīng)典，是因為它們有跨年代的閱讀價值，也有跨年齡的吸引力，每一本名著對閱讀者的起點(diǎn)年級有不一樣的要求，本書正文的引導(dǎo)信息里有相應(yīng)的說明。只要在起點(diǎn)年級之上，任何人都可以閱讀，也都會有體悟各異的閱讀感受。

《眼睛看不見的智慧》對每一本名著的引導(dǎo)都分成“讀前”和“讀后”兩個部分。建議先看“讀前引導(dǎo)”，然后閱讀原著，再看“讀后引導(dǎo)”?！白x前引導(dǎo)”有對創(chuàng)作背景和作者的交待，更有相應(yīng)的內(nèi)容去調(diào)動讀者的好奇心和想象力，為深入閱讀做好鋪墊。正常情況下，經(jīng)典名著的深入閱讀會使人產(chǎn)生意猶未盡的感覺，并催生進(jìn)一步交流的愿望，為此“讀后引導(dǎo)”圍繞一個個主題展開，有助于孩子們結(jié)合已有的知識和生活經(jīng)驗去拓展思維。另外，本書作者還開發(fā)了視頻講座，每一個講座由若干節(jié)微課構(gòu)成，每一節(jié)微課后面有精心設(shè)計的促進(jìn)思維的問題。

《眼睛看不見的智慧》也可獨(dú)立閱讀。閱讀本書，可在最短的時間內(nèi)了解那些名著并感受它們的魅力。有機(jī)會閱讀原著之后，再重新閱讀本書的篇章，也會有相應(yīng)的收獲和啟發(fā)。親近經(jīng)典的方法是多樣的，正如思想成長的道路是自由的。經(jīng)典永存，思想不朽。

《眼睛看不見的智慧——劉教授經(jīng)典導(dǎo)讀》 劉莘 著 四川人民出版社

《中國教育報》2019年03月11日第11版