一線教師研討全學(xué)科整本書閱讀

如何引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀整本書，建構(gòu)各學(xué)科閱讀策略，增強(qiáng)人文、科學(xué)底蘊(yùn)，提升綜合素養(yǎng)并促進(jìn)師生的協(xié)同發(fā)展？日前，由北京教育學(xué)院人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院主辦，北京市通州區(qū)教師研修中心、北京市通州區(qū)貢院小學(xué)承辦的“核心素養(yǎng)背景下的全學(xué)科整本書閱讀教學(xué)實(shí)踐”年度論壇在京召開(kāi)。來(lái)自全國(guó)各地的專家學(xué)者、一線名師、校長(zhǎng)、出版人等從課程、教學(xué)、童書出版等多角度，探討全學(xué)科整本書閱讀的內(nèi)涵和實(shí)踐途徑。

北京教育學(xué)院許艷博士以《全世界都想上的課》和《銀湯匙》為例，深入解讀了日本教師橋本武的教育理念以及給今天的閱讀教育帶來(lái)的啟示。清華大學(xué)附屬小學(xué)王玲湘副校長(zhǎng)和貢院小學(xué)左春云校長(zhǎng)在發(fā)言中都提到，書目的遴選要遵循兒童的身心發(fā)展節(jié)律，選擇文質(zhì)兼美的經(jīng)典作品，同時(shí)要從學(xué)校文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)出發(fā)進(jìn)行整本書閱讀的課程建構(gòu)，課程目標(biāo)既指向閱讀素養(yǎng)的提升，又關(guān)注學(xué)生精神世界的成長(zhǎng)，并在課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面給予充分的保障。特級(jí)教師李懷源坦言：“全學(xué)科從分科逐步走向全科，最后成為真正的全學(xué)科閱讀，探索的時(shí)間可能會(huì)比較長(zhǎng)，我們討論的不僅是現(xiàn)在，更是未來(lái)?！?/P>

在課例觀摩環(huán)節(jié)，貢院小學(xué)教師分別展示了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科的整本書閱讀課堂，無(wú)論是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整體性問(wèn)題的《窗邊的小豆豆》難點(diǎn)突破課，還是幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值的《數(shù)學(xué)花園漫游記》精讀課，又或是讓學(xué)生了解不同國(guó)家的共同價(jià)值觀的《A house for hedgehog》導(dǎo)讀課，讓大家看到了不同學(xué)科的教師富有挑戰(zhàn)性的探索，也為促進(jìn)全學(xué)科整本書閱讀教學(xué)提供了新思路。

北京市通州區(qū)教師研修中心李萬(wàn)峰院長(zhǎng)表示，全學(xué)科閱讀是全面性的閱讀，凸顯的是全面育人的指向，又能兼顧拔尖人才的培養(yǎng)；全學(xué)科閱讀是全員的閱讀，既是落實(shí)深綜改的具體措施，又是促進(jìn)區(qū)域文明程度普遍提高的重要途徑。學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等要從區(qū)域出發(fā)，構(gòu)建全方位、立體化的閱讀生態(tài)系統(tǒng)。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年03月11日第11版