實打?qū)嶍攳従毐鴮W(xué)到真本領(lǐng)

“我們班有36人，包括我在內(nèi)只有兩名男生。我覺得男生當(dāng)幼兒教師挺好的，而且我的父母也很支持我的選擇?！毕蚶愂呛笔∥洳殬I(yè)學(xué)院大一學(xué)生，與活潑、細心的女同學(xué)相比，向昆倫并不覺得自己缺乏當(dāng)好幼兒教師的資本，“幼兒教師該具備的技能我都能學(xué)好，而且我還有體力上的優(yōu)勢?！?/P>

“無論是男生還是女生，熱情、自信、寬容是當(dāng)好幼兒教師的性格基礎(chǔ)?！蔽洳氃簩W(xué)前教育與外國語學(xué)院常務(wù)副院長李龍說，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不但要學(xué)習(xí)各種技能才藝，還要參加愛心實踐、社區(qū)服務(wù)、養(yǎng)花種草等各種活動，在充實快樂的學(xué)習(xí)生活中感悟真善美。

如今，學(xué)前教育越來越受到人們的關(guān)注，國家對學(xué)前教育的重視和扶持力度也在逐年增加。李龍說：“高職學(xué)生與本科學(xué)生相比，有一年的時間差，的確很考驗人。但實踐證明，我們能做好?！蔽洳氃阂月殬I(yè)崗位能力為導(dǎo)向，注重實踐能力訓(xùn)練和綜合素養(yǎng)提升，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。除了完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)之外，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生還必須通過語言、音樂、美術(shù)、舞蹈、信息技術(shù)、保育、教育活動設(shè)計與組織等專業(yè)技能的達標考核。

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！睋?jù)武昌職院學(xué)前教育與外國語學(xué)院黨總支書記鄭潔介紹，學(xué)院強調(diào)“讓教師天天都幸福，讓學(xué)生天天都進步”的傳承和培育，“學(xué)院關(guān)愛教師，幫助教師成長；教師通過言傳身教去影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立幼兒教師的職業(yè)自豪感、榮譽感和歸屬感”。學(xué)院與武漢城區(qū)及周邊市縣近百家不同層級、不同類型的幼兒園建立了合作關(guān)系，學(xué)生們住在幼兒園完成見習(xí)、實習(xí)，“在學(xué)校教師和幼兒園教師的雙重指導(dǎo)下，實打?qū)嶍攳従毐瑢W(xué)到的都是真本領(lǐng)”。

目前，雖然開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的高校有很多，但農(nóng)村及貧困地區(qū)的優(yōu)質(zhì)幼兒教師資源卻十分稀缺。為緩解農(nóng)村及貧困地區(qū)幼教師資匱乏問題，武昌職院積極實施訂單式培養(yǎng)計劃，尋求地方政府支持，協(xié)同企業(yè)深度合作，招生政策向農(nóng)村及貧困地區(qū)傾斜，給予來自農(nóng)村及貧困地區(qū)的訂單班學(xué)生雙重獎助學(xué)金政策，并積極保障這些學(xué)生能夠順利就業(yè)，促進學(xué)前教育均衡發(fā)展。

“精準扶貧走過了給資金、給項目階段，當(dāng)前已經(jīng)進入扶貧對象內(nèi)生脫貧階段、扶智和扶技階段。培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)農(nóng)村幼教師資，讓學(xué)前教育專業(yè)在精準扶貧中發(fā)揮更大作為，這也是高職院校的社會責(zé)任?！编崫嵳f。

《中國教育報》2019年03月12日第10版