湖南大學：“我的課堂我設計”

課程不感興趣？可以“忽略”不上；任課教師的“風格”和我不搭？可以換教師……湖南大學設計藝術學院近日推出“一人一課表”，打破專業(yè)、年級、班級界限，為學生打造出完全個性化的課堂。

該校設計藝術學院只設有一個專業(yè)——工業(yè)設計專業(yè)。如何解決單一專業(yè)設置與多元設計風格的矛盾？10余年前，該學院教授何人可組建團隊，借助互聯(lián)網(wǎng)，圍繞“教與學”“知識與創(chuàng)造”，創(chuàng)建了“面向國家戰(zhàn)略的數(shù)字化與國際化設計創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”，較好地解決了這一矛盾。

如果依照傳統(tǒng)教學思維，當學院只有一門專業(yè)時，教學團隊一般就會圍著此專業(yè)，精心打磨一套從入門到畢業(yè)的“萬金油”教學方案。但數(shù)碼產品設計和汽車設計能是一回事嗎？市場能接受不同設計師的產品風格雷同嗎？“工業(yè)設計人才培養(yǎng)，不能如此單一?！焙稳丝烧f。

于是，該學院設計了獨有的“套餐+魔方”“一人一課表”教學方案。此套方案依托“模塊化課程體系”這個“課程魔方”，開發(fā)出3個“套餐”——高端裝備與交通工具、智能產品與交互設計、媒體藝術與社會創(chuàng)新，供學生自選。

“套餐”不對味或是吃膩了，可隨時換甚至“跨套餐”混搭。學院唯一的要求就是，學生畢業(yè)時要在其中一個“套餐”里交出令人滿意的畢業(yè)答卷。

3個“套餐”，每個都包含“課程魔方”。“套餐”內的每一門課程就是魔方上的一格方塊。每轉換一次角度，都能產生一種學習可能，培養(yǎng)出一位獨特的設計人才。

“套餐”與“魔方”都以數(shù)字化形態(tài)，存放于團隊與華為共同開發(fā)的、國內首家Pinwall（圖釘墻）數(shù)字化設計教學評估與資源平臺里。

在這個開放式協(xié)同創(chuàng)新的教學體系里，教師自帶簡歷供學生選；“魔方”與“套餐”則“明碼標價”，任學生點；“魔方”里的知識，由學生自主消化吸收；學生消化完知識所產生的創(chuàng)新設計，也必須被數(shù)字化在圖釘墻里展示。

“有點兒像翻轉課堂，但本質不同?！焙稳丝山榻B，前者本質仍是教師創(chuàng)造內容，“套餐+魔方”的課堂里，內容由學生創(chuàng)造。

當所有教學資源都存放在數(shù)字化教學平臺里，學習何必局限于固定的教室與課表？更何況，互聯(lián)網(wǎng)時代讓知識變得唾手可得，教師上課的風險越來越高。

“課堂上不小心說錯了，學生一搜就能發(fā)現(xiàn)?！焙稳丝烧f，互聯(lián)網(wǎng)啟發(fā)了團隊新的思路——打造一個平臺，方便學生自主獲取知識，消化吸收后，再結合社會實踐創(chuàng)造出新內容。

新即獨特，在設計專業(yè)是特別珍貴的素質。實踐證明，這種創(chuàng)新的教學理論和方式，確實管用。2018年，北京亦莊舉行世界機器人大會，其中一類機器人設計競賽，何人可團隊帶領的3組學生包攬一、二、三等獎。項目團隊打造的“面向國家戰(zhàn)略的數(shù)字化與國際化設計創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”，更在2018年高等教育國家教學成果獎評選中榮獲一等獎。

獨一無二的個性化教育塑造了眾多行業(yè)佼佼者。近5年，設計藝術學院培育的學生共獲國內外各類設計大賽獎勵400多項；286名畢業(yè)生進入微軟、華為、阿里巴巴、騰訊等全球500強企業(yè)或國際知名設計機構工作。

《中國教育報》2019年03月18日第1版