善待學(xué)生的尷尬

每個(gè)學(xué)生都有自己的小秘密，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，有時(shí)不免會(huì)遇到一些非常難堪的事，學(xué)生的尷尬事，班主任老師該如何面對(duì)呢？

遇事波瀾不驚

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)擔(dān)任班主任時(shí)，一個(gè)教師節(jié)的晚上，學(xué)生們強(qiáng)烈要求舉辦慶祝教師節(jié)晚會(huì)，我答應(yīng)了，但要求他們聽(tīng)從班干部指揮，并要求班干部，特別是文藝委員要精心組織。雖然準(zhǔn)備時(shí)間比較短，但總體看組織得還不錯(cuò)，從節(jié)目單上看演出也應(yīng)當(dāng)比較精彩。

小輝是一個(gè)性格內(nèi)向的男孩，雖然有些靦腆，但從小在父母的培養(yǎng)下，舞跳得非常好。晚會(huì)中的第一個(gè)節(jié)目就是他的獨(dú)舞，小輝平時(shí)說(shuō)話辦事比較拘謹(jǐn)，但跳起舞來(lái)，不僅放得開(kāi)，而且跳得非常投入。當(dāng)他舞蹈跳得正盡興時(shí)，可能因?yàn)闆](méi)來(lái)得及換專(zhuān)門(mén)的演出服，也可能因?yàn)樘璧姆冗^(guò)大，當(dāng)他伴隨著舞曲，昂頭向上一跳，雙腳還沒(méi)落地時(shí)，同學(xué)們就開(kāi)始哈哈大笑，有的甚至笑得前仰后合。

原來(lái)是小輝的褲子突然滑落到地上，在同學(xué)們的笑聲中，他尷尬地提起褲子，蒙住臉，站在原地不知所措。過(guò)了一會(huì)兒，才反應(yīng)過(guò)來(lái)，面紅耳赤地跑回座位，撲在課桌上，害羞得不敢抬頭。

我表情嚴(yán)肅地站起來(lái)，靜靜地望著大家一言不發(fā)。這時(shí)學(xué)生們的笑聲逐漸變小，最后慢慢消失了。晚會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，小輝也抬起頭來(lái)，繼續(xù)觀看其他同學(xué)的表演。

盡量幫學(xué)生解圍

在一次公開(kāi)課上，我將一道數(shù)學(xué)題出示在黑板上，請(qǐng)學(xué)生們思考了一會(huì)兒之后，我問(wèn)大家：“解答這道題的突破口在哪兒？”

我的話音剛落，小松就高高地舉起了手。我心里不禁犯嘀咕，這個(gè)學(xué)生平時(shí)成績(jī)較差，而這道題難度較大，他能答出來(lái)嗎？見(jiàn)我還在遲疑，小松昂起頭，將手舉得更高了，我只好請(qǐng)他回答。小松樂(lè)呵呵地站起來(lái)，聲音非常洪亮：“可以從數(shù)學(xué)知識(shí)中，尋找解答這道題的突破口！”

這種漫無(wú)邊際的回答，引得全班學(xué)生包括聽(tīng)課老師在內(nèi)，一起哄堂大笑。小松尷尬地望著大家，不知所措。

我當(dāng)時(shí)想，小松的回答大而無(wú)當(dāng)，不得要領(lǐng)，但精神可嘉，不應(yīng)打擊他的積極性。于是順著說(shuō)：“感謝小松幫同學(xué)們指定了總體范圍，解答這道題，的確離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步思考，需要數(shù)學(xué)中的哪些具體知識(shí)？” 學(xué)生不再笑了，靜下心來(lái)繼續(xù)思考，小松尷尬的神色也得到了緩解。

故意視而不見(jiàn)

還是我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教時(shí)，有一天中午，路過(guò)學(xué)生小娟的家門(mén)口。偶然撞見(jiàn)小娟的父親正指著她罵道：“找我們要錢(qián)積極，你學(xué)習(xí)有要錢(qián)這么積極嗎？”小娟也不示弱，大聲和父親爭(zhēng)吵起來(lái)。當(dāng)她抬頭看到我時(shí)，刷一下臉就紅了，迅速低下頭。我徑直走過(guò)去，假裝沒(méi)看見(jiàn)。

下午回到學(xué)校，小娟特意來(lái)到辦公室里小心翼翼地試探我，發(fā)現(xiàn)我一問(wèn)三不知，以為我沒(méi)看見(jiàn)她和父母吵架的事，也不再為此事惴惴不安了。

學(xué)生家庭中的某些私事，教師不宜干預(yù)過(guò)多。親子沖突的情況下，如果教師在場(chǎng)，學(xué)生會(huì)擔(dān)心教師在同學(xué)面前傳播，影響不好，會(huì)讓他們感到非常尷尬。家家有本難念的經(jīng)，教師無(wú)法幫助學(xué)生悉數(shù)解決家庭內(nèi)部的事，但可以避免讓學(xué)生尷尬。

適當(dāng)包容學(xué)生錯(cuò)誤

一次期中考試，我擔(dān)任監(jiān)考時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)非常努力、成績(jī)非常優(yōu)秀的小張，在考試中顯得鬼鬼祟祟的。只見(jiàn)他時(shí)而低頭快寫(xiě)，時(shí)而抬起頭來(lái)盯看我。趁他低頭寫(xiě)字的瞬間，我突然默默走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他卷子下面還有一張紙，他正在抄寫(xiě)答案。發(fā)現(xiàn)我站在身后，驚慌地停下筆。

我在他身邊站了幾分鐘，一言不發(fā)，隨后離開(kāi)了。若干年后，在一次師生聚會(huì)中，再次遇見(jiàn)小張，他對(duì)我說(shuō)：“感謝老師當(dāng)年的寬容，要是您當(dāng)場(chǎng)將我的舞弊行為公布于眾，也許這次同學(xué)聚會(huì)，我就沒(méi)機(jī)會(huì)參加了！”

教師不能無(wú)原則地遷就學(xué)生，但可以根據(jù)學(xué)生的品格特征和平時(shí)表現(xiàn)，區(qū)別對(duì)待，對(duì)一些品行兼優(yōu)的學(xué)生適當(dāng)寬容。很多時(shí)候，無(wú)聲的教育對(duì)一些有覺(jué)悟的學(xué)生而言，可能會(huì)帶來(lái)更好的教育效果。

（作者單位：湖北省秭歸二中）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年03月20日第10版