草根行者的坎坷成長(zhǎng)路

作為一名草根語(yǔ)文教師，回望20年的專業(yè)成長(zhǎng)之路，朱永新老師《走在教育的路上》一書(shū)中的言語(yǔ)常常讓我感到共鳴，我覺(jué)得自己也是行走在教育之路上的一個(gè)行者。

一只年少輕狂的“井底之蛙”

師范學(xué)校畢業(yè)后，我被分配到一個(gè)海邊的農(nóng)村完小。那兒交通不便，教學(xué)與生活條件都很差。4年后，我來(lái)到鎮(zhèn)中心小學(xué)。新入校不久，學(xué)校邀請(qǐng)市教研員來(lái)聽(tīng)課，我當(dāng)時(shí)執(zhí)教的是《鳥(niǎo)的天堂》，因?yàn)樽约耗晟贌o(wú)知，輕狂和張揚(yáng)，課上得很差，現(xiàn)在回想起來(lái)還羞愧不已。

第二年，經(jīng)過(guò)學(xué)校的選拔，我參加了全市第二屆青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，執(zhí)教的課文是《卡羅納》。那時(shí)，我只想把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得新穎些，吸引聽(tīng)課教師的注意力，博得贊譽(yù)，卻不知如何從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，預(yù)設(shè)學(xué)情。上課時(shí)課文一讀而過(guò)，一些重要知識(shí)點(diǎn)輕描淡寫(xiě)，后來(lái)獲得了二等獎(jiǎng)最后一名。優(yōu)質(zhì)課評(píng)選讓我看到了差距，感覺(jué)自己只是一只“井底之蛙”，只知道自己埋頭鉆研，卻不知借鑒、學(xué)習(xí)名師的優(yōu)秀教學(xué)方法。從那以后，我自己訂閱了多種語(yǔ)文教學(xué)方面的雜志，還買了一些名師撰寫(xiě)的有關(guān)課堂教學(xué)方面的書(shū)籍。

不久，我又轉(zhuǎn)到了一所離家更近的學(xué)校。學(xué)校很重視年輕教師的培養(yǎng)，特別為我們?cè)O(shè)置了一個(gè)寬敞的閱覽室，可以讓我們看很多報(bào)紙雜志。轉(zhuǎn)眼間到了市里第三屆青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的時(shí)候，經(jīng)過(guò)兩輪篩選，幸運(yùn)的我得到了到市里參賽的資格。當(dāng)時(shí)采取的是抽簽選課形式，我抽到的是《老人與海鷗》。經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的準(zhǔn)備，我把自認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的課搬上了課堂。但是，上課時(shí)課堂氣氛有些沉悶，整體感覺(jué)教學(xué)不夠到位。課后，市教研員陳老師讓我旁聽(tīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一位教師的課。這位教師自然、活潑的教學(xué)風(fēng)格于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，我突然找到了自己的差距：自己想象中或者預(yù)設(shè)的課堂與真實(shí)的課堂并不一樣，一方面我應(yīng)當(dāng)更深入地了解學(xué)情，另一方面我必須提高自己的教學(xué)基本功。

不懼挫敗，屢敗屢戰(zhàn)

我告訴自己不要?dú)怵H，要從頭再來(lái)。我下載打印了280多頁(yè)全國(guó)第六屆閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)的課堂實(shí)錄，還聽(tīng)了幾十遍《白鵝》《搭石》《貓》等課的課堂錄音，細(xì)致研究了省第七屆閱讀大賽12位教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。我反復(fù)揣摩王春燕老師《老人與海鷗》的課堂教學(xué)過(guò)程，找到了自己與名師在處理教材、體悟作者與文中人物情感以及語(yǔ)言文字教學(xué)方面的差距。

2009年8月，我來(lái)到余姚市東風(fēng)小學(xué)教育集團(tuán)工作。在更多優(yōu)秀教師的引領(lǐng)下，我繼續(xù)潛心磨課。在學(xué)校舉行的綠色課堂活動(dòng)上，我得到了執(zhí)教《與象共舞》公開(kāi)課的機(jī)會(huì)。從接到通知開(kāi)始，一本教科書(shū)、一疊紙、一支筆，伴隨我度過(guò)了好幾個(gè)漫漫長(zhǎng)夜。冥思苦想幾天，還是覺(jué)得茫無(wú)頭緒。于是，我捧著課文大聲朗讀，接下來(lái)默讀，讀了不知多少遍，用心品味著每一個(gè)字、每一個(gè)詞，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，不斷地畫(huà)，不斷地圈，從肯定到否定，從否定到肯定。一星期的鉆研，試教時(shí)并沒(méi)有呈現(xiàn)預(yù)想之中的精彩。只好重新進(jìn)行調(diào)整。第二次試教還是不太如意，我再研究學(xué)情，再解讀課標(biāo)，再解讀課文，但是幾次試教下來(lái)仍與學(xué)生有距離，沒(méi)有達(dá)到最佳效果。直到學(xué)校“課堂節(jié)”活動(dòng)的前一天晚上，我又一次失眠了，再一次對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行了修改。然而，在“課堂節(jié)”我的展示課上并沒(méi)有響起熱烈的掌聲。

一周后，在寧波市特級(jí)教師帶徒活動(dòng)上，我的第五次《與象共舞》公開(kāi)教學(xué)得到了一些省特級(jí)教師的肯定?；蛟S沒(méi)有人知道那一周里我是怎樣度過(guò)的，但是從上傳在語(yǔ)文博客上的5篇完全不同的教學(xué)設(shè)計(jì)似乎能給出答案。

不怕挫敗、不斷改進(jìn)的堅(jiān)持精神，幫我完成了成長(zhǎng)之路上的新跨越：近年來(lái)我獲得余姚市與浙江省的多個(gè)教學(xué)獎(jiǎng)，還獲得了市教壇新秀與浙江省教育科研先進(jìn)個(gè)人等稱號(hào)，同時(shí)在省市級(jí)教學(xué)活動(dòng)中執(zhí)教《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》《搭石》《孔明智退司馬懿》等公開(kāi)課20余節(jié)。

網(wǎng)絡(luò)打開(kāi)一扇神奇之窗

在我成長(zhǎng)道路中，還有一點(diǎn)必須提及，就是網(wǎng)絡(luò)的助力，也可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是我教學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我很早就開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，最初在人教版小學(xué)語(yǔ)文教育論壇開(kāi)設(shè)了以“我和語(yǔ)文的親密之旅”為主題的教學(xué)博客，把平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等都記錄下來(lái)。平時(shí)在一節(jié)課下課后，我也會(huì)記下一點(diǎn)自己對(duì)這節(jié)課的所思所想：回味當(dāng)天上課中的得意之作，反思上課時(shí)“敗筆”之處，記錄一下教學(xué)過(guò)程中的“偶得”，欣賞一下教學(xué)中出現(xiàn)的“智慧火花”。外出聽(tīng)課之前，我總要先提前翻翻聽(tīng)課的教材、教參和相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)或反思；聽(tīng)課時(shí)總不忘在筆記中記錄一些自己聽(tīng)課時(shí)的感受，有對(duì)教材的理解與想法、有對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)等；對(duì)那些感觸頗深的課，更愿意加上自己的想法回到學(xué)校后試一試，或者在論壇中專門(mén)寫(xiě)一寫(xiě)，與其他教師討論。

網(wǎng)絡(luò)打開(kāi)了一扇神奇的窗，開(kāi)闊了我的教育視野，使我逐漸走出了狹小局促的天地，讓我知道外面的語(yǔ)文世界真精彩。張祖慶、干國(guó)祥等一大批有思想、有水平的名師，不僅使我的語(yǔ)文教學(xué)理念發(fā)生了“靜悄悄的革命”，還使我學(xué)會(huì)了思考。由此我更加堅(jiān)信，只要用心用力，一個(gè)起點(diǎn)較低的草根教師也完全可以改進(jìn)自己的教學(xué)，使自己的教育境界更上一層樓。

（作者單位：浙江省余姚市東風(fēng)小學(xué)教育集團(tuán)）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年03月27日第10版