在綠色評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)

孩子們是一粒粒種子，生來就已經(jīng)存在各種可能性，我們的職責(zé)就是去發(fā)現(xiàn)這些可能性。順木之天，因勢(shì)利導(dǎo)。

綠色成長(zhǎng)教育一直是學(xué)校的辦學(xué)追求與價(jià)值取向，簡(jiǎn)言之，就是給每一名學(xué)生自然、自主、可持續(xù)成長(zhǎng)的教育?；谶@個(gè)理念，學(xué)校在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》的指導(dǎo)下，開發(fā)了具有學(xué)校特色的綠色成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系。

尊重規(guī)律 自然成長(zhǎng)

“櫻花有櫻花的美，梅花有梅花的香，桃花有桃花的色彩，梨花有梨花的風(fēng)味。百花爭(zhēng)艷，才會(huì)有花園的美麗。”學(xué)生們也是一樣，他們各不相同，各有特點(diǎn)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目標(biāo)就是要讓花園里的這些花兒各美其美，百花齊放。

學(xué)生作為一個(gè)完整的人，他們的成長(zhǎng)不單純是知識(shí)的累積疊加，作為一個(gè)有機(jī)的整體，教育必須聯(lián)系學(xué)生的各種生活體驗(yàn)，將他們的社會(huì)體驗(yàn)、自身經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)相結(jié)合，使其內(nèi)化為一種健全人格的建構(gòu)，這才是學(xué)生的真正發(fā)展。

在綠色質(zhì)量關(guān)的導(dǎo)引下，學(xué)校相繼設(shè)定了多維的綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)項(xiàng)目，如健康小達(dá)人、星級(jí)小書蟲、書寫小明星、環(huán)保小衛(wèi)士、翡翠之星等。同時(shí)，學(xué)校積極探索符合“綠色成長(zhǎng)教育”理念的多樣化的評(píng)價(jià)方式。在學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，增加了對(duì)于學(xué)科能力和學(xué)科實(shí)踐的評(píng)價(jià)。每個(gè)期末考試的前一周，孩子們都最開心、最期盼。各學(xué)科教研組都會(huì)量身定制豐富多彩的能力測(cè)試項(xiàng)目，如音樂的才藝展示、語(yǔ)文的課外閱讀分享、數(shù)學(xué)的手抄報(bào)展示、綜合實(shí)踐的跳蚤市場(chǎng)等。“我的體育之最”“我的新本領(lǐng)”等項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生既要有愛好，又要有堅(jiān)持。學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中認(rèn)清自己，找到自己的閃光點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。

激發(fā)內(nèi)驅(qū) 自主成長(zhǎng)

學(xué)校統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以班級(jí)為單位，評(píng)選海棠獎(jiǎng)?wù)?、銀杏獎(jiǎng)?wù)潞汪浯鋭渍拢ㄣy杏樹是學(xué)校的校樹，海棠花是學(xué)校的?；ǎ?。海棠獎(jiǎng)?wù)箩槍?duì)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，銀杏獎(jiǎng)?wù)箩槍?duì)個(gè)人評(píng)價(jià)。學(xué)生每人一張“我的成長(zhǎng)樹”，通過自己的努力，讓小樹開滿海棠花，長(zhǎng)滿銀杏葉。每月根據(jù)獎(jiǎng)?wù)聰?shù)量和個(gè)人成長(zhǎng)狀況，學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)翡翠勛章。

為了激發(fā)內(nèi)驅(qū)，學(xué)校把更多的評(píng)價(jià)自主權(quán)下放到年級(jí)、班級(jí)和學(xué)生個(gè)人。比如中年級(jí)的翡翠幣評(píng)價(jià)，所有任課教師都以翡翠幣評(píng)價(jià)學(xué)生，孩子們?cè)诓粩嗟胤e累和換幣過程中不斷收獲好習(xí)慣、好成績(jī)、好身體。有的班級(jí)在評(píng)價(jià)“伙伴眼中的我”這一項(xiàng)時(shí)，找一名與自己曾發(fā)生過矛盾的同學(xué)，互相說說彼此的優(yōu)點(diǎn)。這樣一來，不僅增進(jìn)了伙伴間的交流，化解了矛盾，學(xué)生們還從不同角度了解了自己、了解了同伴。這種發(fā)現(xiàn)別人閃光點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)孩子們影響深刻。五年級(jí)有一個(gè)班級(jí)在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，小干部在老師不知情的情況下，制作了一個(gè)PPT，向家長(zhǎng)介紹班里每個(gè)學(xué)生的“第一”。譬如，“識(shí)譜第一×××”“跑步第一×××”“畫畫第一×××”等，全班32人，32個(gè)第一。學(xué)生能夠自我教育、自我體悟、自主成長(zhǎng)，這是教育最美的模樣。

注重體驗(yàn) 持續(xù)成長(zhǎng)

學(xué)校變物質(zhì)的終結(jié)性獎(jiǎng)勵(lì)為獎(jiǎng)給孩子們體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，以豐富多彩的實(shí)踐課程去吸引孩子，將獎(jiǎng)勵(lì)的過程也變?yōu)榻逃拇嬖凇?/P>

為了使獎(jiǎng)勵(lì)更加貼近學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈，學(xué)校對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，征集所有人的愿望：學(xué)生們有的想去其他班上課，有的想當(dāng)校長(zhǎng)助理，有的想在學(xué)校體驗(yàn)住宿生活，有的想和老師共進(jìn)晚餐……他們的想法五花八門。學(xué)校將這些心愿匯總分類，讓學(xué)生們根據(jù)自己取得翡翠勛章的個(gè)數(shù)自主選擇體驗(yàn)課程接受獎(jiǎng)勵(lì)。每年4月和10月獎(jiǎng)勵(lì)上一學(xué)期的獲獎(jiǎng)學(xué)生。

寄宿體驗(yàn)中，學(xué)生感受到了同伴的溫暖和集體的關(guān)愛，體驗(yàn)到了不一樣的生活，感受到了不一樣的快樂，鍛煉了自理能力。在做一周校長(zhǎng)助理的體驗(yàn)中，佩戴校長(zhǎng)助理標(biāo)志，手握記錄手冊(cè)和相機(jī)的學(xué)生，他們的主人翁意識(shí)在增強(qiáng)，他們初步懂得了什么是參政議政。

這種以參與體驗(yàn)的形式作為獎(jiǎng)勵(lì)的活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了四個(gè)學(xué)期。學(xué)生對(duì)自己要參與的活動(dòng)充滿期待，當(dāng)然也有的學(xué)生學(xué)期愿望沒有實(shí)現(xiàn)，獎(jiǎng)?wù)驴梢岳m(xù)存，下個(gè)學(xué)期繼續(xù)努力……很多老師也將這種體驗(yàn)式的獎(jiǎng)勵(lì)延伸到自己的班級(jí)評(píng)價(jià)當(dāng)中，比如獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組和老師共進(jìn)晚餐、共同去郊游，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀個(gè)人做一日小老師、一日小班長(zhǎng)等。

“主動(dòng)發(fā)展、快樂交往”的學(xué)生文化在綠色評(píng)價(jià)中生成，學(xué)生不再局限于單一的課本學(xué)習(xí)，迎接他們的是更寬泛的學(xué)習(xí)空間、更高的發(fā)展質(zhì)量。學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，充滿自信，敢于質(zhì)疑、敢于嘗試，對(duì)事物充滿好奇與熱愛，生命狀態(tài)自由且舒展！

（作者系北京小學(xué)翡翠城分校校長(zhǎng)，本文選自她在北京市小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)校長(zhǎng)論壇上的一段發(fā)言，有改動(dòng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年04月03日第8版