新時代勞動教育怎樣落地生根

    “一些孩子不愛勞動、不會勞動，甚至掃一下地都不愿意?！苯眨浾咴谝粋€中部農(nóng)業(yè)大縣——湖南省平江縣進行實地調查時，一位教師說。當前，一些學生勞動意識日漸淡薄，一些學校和家庭的勞動教育趨于邊緣化。

    從習近平總書記在全國教育大會上強調“要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，到被列入教育部2019年的工作要點，如何開展勞動教育已成為當下備受關注的話題。在新時代，如何讓勞動教育契合教育發(fā)展的新要求，真正在校園中落地生根？日前，本報記者就此進行了調查采訪。

    一些學生勞動意識日漸淡薄

平江縣長壽鎮(zhèn)邵陽學校是一所寄宿制農(nóng)村完全小學，這些寄宿學生90%為留守兒童。學校對三至六年級80名寄宿生進行內(nèi)務衛(wèi)生整理調查，結果令人吃驚：三年級20名學生只有1名女生會自己洗衣服，有2名學生家長每天晚上到學校來為孩子洗衣服；四年級20名學生中能自己洗衣服的只有5人；五年級有8人會洗衣服；六年級有12人會做家務。通過進一步了解，發(fā)現(xiàn)這些學生的臟衣鞋襪大多是周五放假帶回家由家長清洗。

這樣的現(xiàn)象，不只發(fā)生在邵陽學校。平江一中教師張從軍說，有一次組織學生打掃一下公共區(qū)域的衛(wèi)生，借了一把鋤頭，學生把鋤頭舉得很高，卻不能將雜草鏟除，因為他們根本不知道如何使用鋤頭。在上勞動技術課的時候，張從軍給了學生很多勞動工具，如鋸子、刨子、美工刀等，可大部分學生根本就不會使用這樣工具。

談起勞動教育，不少教師表示，勞動教育成了自己人生的美好回憶。平江縣龍門鎮(zhèn)泉水小學教師王再興至今記得讀小學五年級時，學校安排全體師生下田幫助農(nóng)戶“雙搶”（指農(nóng)村夏天搶收莊稼、搶種莊稼），割禾比賽，你追我趕，樂在其中，一天下來可以完成十幾畝地的收割。學校還給每個學生獎勵作業(yè)本，通報表彰勞動優(yōu)秀的學生。學校每次還要選拔一批熱愛腰鼓的學生排練，選擇恰當?shù)臅r機到每個村進行惠農(nóng)政策的宣傳。每個鄉(xiāng)村角落，都曾留下校園腰鼓隊震耳的鼓聲與激昂的口號。

曾幾何時，勞技課幾乎是每所學校納入課程表的必修課程。然而，近段時期以來，總體上勞動教育仍存在諸多薄弱環(huán)節(jié)和問題。2015年教育部與共青團中央、全國少工委聯(lián)合印發(fā)的《關于加強中小學勞動教育的意見》指出，近年來，勞動教育在學校中被弱化、在家庭中被軟化，在社會中被淡化，中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現(xiàn)了一些學生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。

記者在調研中發(fā)現(xiàn)，一些學校由于保潔工作外包，師生連清掃校園和環(huán)境衛(wèi)生的工作都不參加了。由于不知道勞動的辛苦，更談不上對勞動的體驗，一些學生形成了不珍惜他人勞動成果的認識和習慣。此外，不少學校未能按國家規(guī)定開設規(guī)范的勞動課程、勞技課程，幾乎沒有專任的勞技課教師，沒有合格的勞技課教室，甚至擠占本來就少得可憐的勞動課、勞技課課時，加之勞動教育、勞技課考核沒有納入升學和學校評價體系，致使勞動課形同虛設、勞動教育缺位。

現(xiàn)在的許多孩子，在家里對家長的依賴性很強，往往是衣來伸手、飯來張口，生活自理能力差。在和孩子溝通中，有的家長言語中或多或少對普通勞動者的工作存在不正確的看法。

在邵陽學校教師劉想看來，孩子勞動意識的日益淡薄，一些家長扮演了助推器的角色：第一，有家長覺得讓孩子勞動越幫越忙，覺得讓孩子干還不如自己干省心，無意間挫傷了孩子對勞動的興趣；第二，把勞動當負擔，怕影響孩子的學習；第三，鄙視普通勞動者，導致在孩子的心目中普通的體力勞動成了不體面的下等工作，躲避勞動、輕視勞動就成為必然；第四，不少條件好的家長認為過去是窮人家的孩子早當家，如今生活好了，當然得讓孩子多享幾天福；第五，用勞動懲罰孩子，有些家長把做家務活當作懲罰手段，這樣使孩子從小就對勞動產(chǎn)生了不良的心理定式，即使家長有心培養(yǎng)孩子的勞動意識，也很難調動起孩子對勞動的熱情。

此外，許多企業(yè)沒有接待學生勞動體驗的規(guī)定，一些學校出于對學生安全的擔憂，也不敢組織學生外出實踐，這也是勞動教育弱化的原因之一。

    新時代對勞動教育提出新要求

“勞動教育既是與‘德智體美’并列的不可缺少的一育，也是和‘德智體美’相融合的一育。加強新時代的勞動教育，是糾正實際存在的勞動教育諸多薄弱環(huán)節(jié)和問題的需要。”北京師范大學天津附屬中學通用技術學科教師姜騰說。

天津市教育科學研究院科研處處長王毓珣表示，勞動教育的實質是培養(yǎng)體腦結合的，具有社會責任感、創(chuàng)新精神與實踐能力的勞動者。同時，這些勞動者必須具有相應的勞動意識、勞動精神、勞動知識、勞動態(tài)度、勞動情感、勞動意志、勞動技術、勞動技能、勞動習慣等。伴隨著社會的發(fā)展、科技的進步，體力勞動與腦力勞動界限逐步消失，勞動教育的重要性日益彰顯。

天津市教研室綜合實踐活動室主任趙松濤認為，課程是學校的一切教育教學活動，是學生成長的跑道。無論國家課程、地方課程、校本課程都應該關注學生活動，關注學生體驗，關注與生活的聯(lián)系，關注知行合一，要實現(xiàn)課程在勞動教育方面的全面育人的功能。

天津市教科院教育決策與發(fā)展研究所所長馬開劍認為，勞動教育是全面貫徹黨的教育方針不可缺少的重要內(nèi)容，是全面落實素質教育的重要途徑，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，是中小學生必須接受的教育和必須修習的重要課程。

馬開劍表示，習近平總書記在全國教育大會上強調指出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理?！绷暯娇倳浀闹匾甘荆怀隽诵聲r代勞動教育的地位和作用，使教育的培養(yǎng)目標，從“德智體美”提高到“德智體美勞”全面發(fā)展，這是具有戰(zhàn)略意義的重大舉措。

對此，致力于勞動技術教育工作40余年的北京師范大學天津附屬中學退休教師程實深表贊同。即使退休多年，他仍十分關注勞動教育的理論和實踐研究，注重勞動教育在中小學校園的推廣和傳播。

“勞動教育永不過時，技術越發(fā)展，勞動對人來說就越重要，只是其內(nèi)涵會隨著時代變化而變化。從國家發(fā)展的需要來看，新時代格外需要我們高度重視勞動教育，認真落實勞動教育?！背虒嵄硎?，實施包括技術課程在內(nèi)的勞動教育，對于使學生從小樹立“勞動最光榮”的觀念，明白“三百六十行，行行出狀元”的道理，逐步培養(yǎng)技術創(chuàng)新能力，具有十分重要的意義。

針對勞動教育現(xiàn)狀中存在的“窄化”的問題，馬開劍表示，從勞動性質上，勞動教育不僅包括有限度的生產(chǎn)性勞動，還包括非生產(chǎn)性勞動，甚至包括自我服務勞動，不僅包括物質生產(chǎn)勞動，更包括基礎的工藝設計這樣的間接生產(chǎn)勞動和藝術創(chuàng)作這樣的精神生產(chǎn)勞動；從勞動的科技屬性上，勞動教育不僅包括傳統(tǒng)的體力勞動，更包括機械電子、科技發(fā)明甚至人工智能在內(nèi)的科技含量高的勞動；從空間范圍上，勞動教育不僅包括學校勞動教育、社會勞動教育，更重要的還包括家庭勞動教育，家長應該成為學生家庭勞動教育的法定教師。

馬開劍說，期待政府盡快出臺有關勞動教育的規(guī)劃體系和指導意見，構建大中小幼一體的勞動教育體系，明確各學段的目標任務，確保勞動教育的連續(xù)性，最終形成五育并舉、縱向貫通、橫向連接的教育體系。

    勞動教育需要融入育人全過程

“勞動教育的最終目的，就是讓孩子有幸福生活的能力?！蓖踉倥d認為，勞動教育是我國學校教育的傳統(tǒng)，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的關鍵一環(huán)。勞動教育的意義，就是讓學生身體力行地感知勞動的辛勤與光榮，獲得收獲的喜悅。近年來，一些地方和學校在勞動教育方面進行了卓有成效的探索。

在天津和平區(qū)教育局，不僅保留而且發(fā)展了勞技中心這一教育機構。和平區(qū)勞動技術教育中心是依托于成人中專轉型而設立的專門服務于全區(qū)中小學勞技教育的事業(yè)單位。為加大對中小學勞動教育服務的力度，和平區(qū)勞動技術教育中心因地制宜，利用中心城區(qū)學校位置集中的特點，派出教師，攜帶設備耗材，送課入校，實施分設教學基地的辦學模式，取得良好效果。

而在濱海新區(qū)塘沽小學生活勞動教育基地管理中心，記者看到了這樣一番情景：木工制作教室，學生們拿起鋼鋸，活力四射地制作建筑模型作品；工藝制作教室，學生們正在專心致志地制作小鬧鐘；傳統(tǒng)工藝教室，學生們圍坐在一起，嫻熟地進行自行車模型拼裝……該中心主任張輝介紹，作為全國優(yōu)秀勞動技術教育基地，塘沽小學勞動基地每天可接待三四百名學生，每年都要完成三至五年級適齡學生的勞動實踐教學，為學生綜合素質的提升奠定了良好的基礎。

“快來看呀！羅馬生菜、奶油生菜長得真大啊！”“我種的苦菊也是碧綠碧綠的?！焙⒆觽兇┧笤诰G油油的蔬菜園地中，忙著采摘，分類擺放，時而低聲交談，時而用筆記錄著蔬菜的樣子，一篇篇自然筆記躍然紙上。這是天津市東麗區(qū)麗澤小學著力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，為學生量身打造的集現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術、傳統(tǒng)農(nóng)耕教育、勞動教育為一體的新課程。

記者發(fā)現(xiàn)，開展勞動教育，一些學校將關注點聚焦在課程上，讓體驗學習成為課程最核心的實踐樣式，讓關聯(lián)和整合成為學校課程實施的常態(tài)。

為了給學生提供更好的實踐場地，讓學生更真切地體驗先進科技水平下種植的樂趣，和平區(qū)岳陽道小學下大力氣把閑置的樓頂空間利用起來，建立了388平方米的物聯(lián)網(wǎng)種植基地，內(nèi)設10個物聯(lián)網(wǎng)小菜園，10個自動種植小菜園，供學生從事種植活動。同樣，在岳陽道小學，釘扣子、包裝禮物、包書皮、整理書包、洗紅領巾……這些與孩子們息息相關的實際生活技能，在教師們的精心設計下都變成了學生必備的本領。

歷經(jīng)半個多世紀的探索與實踐，天津南開區(qū)五馬路小學逐步形成了“以勞立德，以勞增智，以勞健體，以勞益美，以勞悅心”的勞動教育特色。該校校長田艷告訴記者，學校提出了“勞動最美，一生相隨”的口號，將勞動教育與德智體美各育有機地結合在一起，同時通過自理習慣、生活技能、校內(nèi)崗位、社會體驗、創(chuàng)意探索5個途徑來進一步完善學校的勞動教育特色，“勞動的目的不僅僅是傳授知識，還應該促進學生知識、技能、情感態(tài)度的全面發(fā)展，為學生適應社會生存和發(fā)展的需求服務”。

而天津市復興中學在全市率先開展普職融通工作嘗試，創(chuàng)建了“普職結合”辦學特色，開設了獨具“普職結合”特色的校本課程，建設完成了工程實踐創(chuàng)新項目教室、機器人技術實訓教室等多樣化的實踐技能教育實驗室。該校校長劉宏坤說，普職融通是今后教育改革的一個方向，為學生多元發(fā)展搭建了成長平臺，為增強學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提高其職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)知識和技能，為將來的職業(yè)選擇和自身發(fā)展做準備。

除了學校，家庭在勞動教育中的作用也是不可替代的。每年，塘沽小學勞動基地都要舉辦親子活動，包括競賽、小型俱樂部等。美好的親子時光，不僅吸引著學生翹首以盼地參與到勞動中，而且促使著家長們在心中擺正勞動的位置?！啊朵z禾》不只是詩，知辛苦更需要行動，因此有必要滲透到每一個家庭?！睆堓x說。

《中國教育報》2019年04月09日第4版