推行勞動(dòng)教育家庭是主導(dǎo)

據(jù)《錢江晚報(bào)》報(bào)道，到山上挖筍、采茶，去田里拔草、摘野菜，用鄉(xiāng)村土鍋灶燒菜……日前，杭州某小學(xué)47名學(xué)生走進(jìn)富陽區(qū)一戶農(nóng)家，開啟了兩天一夜的“新勞動(dòng)教育”研學(xué)旅行，這是杭州市富陽區(qū)嘗試把勞動(dòng)教育融入鄉(xiāng)村振興的開端。

看到這篇報(bào)道時(shí)，我腦中馬上閃出幾個(gè)問題。第一個(gè)問題是，你家的孩子會(huì)勞動(dòng)嗎？有人曾調(diào)查過，上海某大學(xué)錄取的新生中，有60％以上的人不會(huì)自己掛蚊帳，許多大學(xué)生在入學(xué)前沒有洗過一件衣服。細(xì)細(xì)思量，這并不是杞人憂天，而是一個(gè)值得反思的話題。勞動(dòng)是什么？勞動(dòng)是人類賴以生存的必備能力與修養(yǎng)。德智體美勞要全面發(fā)展，愛祖國、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)這些耳熟能詳?shù)淖盅?，都要求人人?huì)說會(huì)背見行動(dòng)。而現(xiàn)實(shí)呢？我們的孩子真的如此嗎？

第二個(gè)問題是，落實(shí)勞動(dòng)教育的主陣地在哪里？在學(xué)校嗎？當(dāng)然不是！家庭才是孩子勞動(dòng)教育的主陣地，家長是主導(dǎo)者。問題出在孩子身上，主要責(zé)任在家長。目前，家長對勞動(dòng)教育主要存在“三憂”誤區(qū)：一憂家務(wù)勞動(dòng)影響孩子學(xué)習(xí)；二憂孩子做家務(wù)反倒添亂，不如自己做；三憂孩子吃苦受累。久而久之，孩子自然生活依賴性強(qiáng)、服務(wù)意識弱、行動(dòng)力差。

第三個(gè)問題是，沒有良好的勞動(dòng)教育，何談感恩？現(xiàn)在的孩子從入幼兒園開始就會(huì)背“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，可又有幾個(gè)明白餐中之辛苦呢？只有讓孩子自身體驗(yàn)過“盤中餐”“身上衣”的來之不易，他們才能學(xué)會(huì)努力上進(jìn)，珍惜生活。

第四個(gè)問題是，如何開展家庭勞動(dòng)教育？勞動(dòng)教育要從娃娃抓起，培養(yǎng)勞動(dòng)意識，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，還要更新家長觀念，樹立家教新理念。同時(shí)，要打破以分?jǐn)?shù)論英雄的觀念，不要把分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。父母要放手讓孩子做事，為孩子創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)與環(huán)境，使其在艱苦的勞動(dòng)中磨煉意志品質(zhì)和吃苦精神。

勞動(dòng)教育是孩子參加家務(wù)勞動(dòng)的一種實(shí)踐形式，有利于鍛煉孩子的意志品質(zhì)，可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，培養(yǎng)身心兩健的人，有利于形成健康的人格。我們應(yīng)樹立以勤勞為榮、以好逸惡勞為恥的勞動(dòng)榮辱觀，鼓勵(lì)孩子們自覺參加勞動(dòng)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，培養(yǎng)他們成為具有自我生存能力、能為家庭和社會(huì)服務(wù)的有責(zé)任感的人。

（作者系浙江省金華市金東區(qū)教研室教研員）

《中國教育報(bào)》2019年04月18日第2版