楊華俊 正在傳唱的田園牧歌

“良師益友，現(xiàn)代師表”“關(guān)心下一代，汗水澆未來”，日前，筆者走進(jìn)江蘇省句容市下蜀鎮(zhèn)中心幼兒園，被兩面新錦旗吸引。

園長楊華俊說，這是大（2）班劉帥的媽媽特地送來表達(dá)感激之情的。原來，劉帥轉(zhuǎn)到園里一個(gè)學(xué)期后進(jìn)步很大，就像換了個(gè)人似的。劉帥媽媽深情地說：“我很后悔沒有早一點(diǎn)讓孩子來，這里的學(xué)習(xí)生活改變了我對(duì)幼兒教育的看法?！?/P>

這樣的故事在這所園經(jīng)常發(fā)生。楊華俊譜寫的“田園牧歌”，正被廣泛傳唱，吸引了全國各地乃至國外學(xué)前教育專家前來學(xué)習(xí)交流。非洲學(xué)前教育考察團(tuán)目睹了園里幼兒的活動(dòng)后，真誠地說：“我想把下蜀幼兒園帶到非洲去！”

    用最自然的方式與幼兒相處

進(jìn)入幼兒園，環(huán)繞園內(nèi)樓房的大幅小灰兔故事繪畫分外吸引眼球。楊華俊說：“小灰兔經(jīng)歷的從好奇害怕到嘗試挑戰(zhàn)，再到最后的放松和愉悅的心路歷程，和幼兒從入園到畢業(yè)的歷程相似?！辈浑y看出，這也是園里自然主義教育理念的體現(xiàn)，期待給予幼兒如大自然般的陽光、雨露、空氣、花香和鳥鳴，期待用最自然的方式與幼兒相處。

正是帶著美好的期待，楊華俊認(rèn)真研讀《0—8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》《兒童的一百種語言》等書籍，不斷轉(zhuǎn)變辦園理念，與老師們一起憧憬和改造園里的環(huán)境。

“幼兒園教育活動(dòng)的核心是教師引導(dǎo)幼兒與周圍的自然、社會(huì)環(huán)境相互作用，在探索、交往、表達(dá)等活動(dòng)過程中不斷獲得新經(jīng)驗(yàn)?！庇谑?，園里變成一個(gè)可以與大自然親密接觸的生態(tài)樂園，春有山花爛漫，秋有果蔬飄香，夏有鳥獸魚蟲，冬有歡樂雪場。幼兒是這里的主人，參與蔬菜的種植，靜候稻穗兒泛黃，關(guān)心小動(dòng)物的生長，感受大自然的多樣。

    教育就是和孩子一起過日子

一條“世界再大，大不過一盤番茄炒蛋”的廣告在朋友圈刷屏，讓人們記憶猶新。一位美國留學(xué)生，為招待朋友想做一盤番茄炒蛋，但無從下手，就通過微信向國內(nèi)的母親求助。

“對(duì)于蜀幼娃來說，這樣的事情就不會(huì)發(fā)生了?！睏钊A俊說，教育就是和孩子一起過日子，這里會(huì)做美食的不僅僅是廚師，孩子也會(huì)做。

品嘗孩子親手做的蛋撻、韭菜盒子、糕點(diǎn)等，家長都感嘆：“想不到孩子這么能干！”在蜀幼，老師大膽放手，讓這些生活技能融入孩子的課程，讓家長和老師，也讓孩子感受到成長的力量。

楊華俊認(rèn)識(shí)到環(huán)境與資源的重要作用，帶領(lǐng)老師全面構(gòu)建服務(wù)于幼兒五大領(lǐng)域發(fā)展的環(huán)境，戶外開辟了建構(gòu)區(qū)、沙水區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、交通區(qū)等區(qū)域。班級(jí)環(huán)境如同家一般溫馨，服務(wù)于幼兒自由自主地生活。幼兒入園后自主簽到、做計(jì)劃，自由選擇游戲，儼然一個(gè)個(gè)小主人的模樣。

在這樣的環(huán)境中，孩子們的學(xué)習(xí)故事也多了。去年9月，生態(tài)園里的羊媽媽生了羊?qū)殞?，引發(fā)了孩子們的關(guān)心，孩子們畫小羊、喂小羊，給小羊稱體重、量身長，為小羊造房子……在活動(dòng)中收獲成長。

    鍛造尊重個(gè)性的“雁行團(tuán)隊(duì)”

“從大雁飛行的現(xiàn)象中，我悟出一個(gè)道理——團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的?！痹趫@長崗位的歷練，使楊華俊深感：獨(dú)行快、眾行遠(yuǎn)，只有依靠團(tuán)隊(duì)的力量，挖掘每一個(gè)人的潛能，才能匯聚巨大的動(dòng)力。

園里的保育員、炊事員等，由于學(xué)歷低，往往感到低人一等。楊華俊記在心上，組織開展了評(píng)選“舌尖上的蜀幼”幼兒金牌菜譜、感動(dòng)蜀幼人物等活動(dòng)，讓后勤人員盡展風(fēng)采。蜀幼“春晚”，她編寫了說唱歌詞《我是蜀幼的保育員》，當(dāng)保育員、炊事員和保安員一同登臺(tái)表演節(jié)目時(shí)，全場掌聲雷動(dòng)。那一刻，楊華俊仿佛聽見了大家心靈碰撞的樂音，為自己是蜀幼大家庭的一員感到驕傲。

“專業(yè)的幼教人不能只有溫度，更需要有深度。教育改革不僅需要拼搏的勇氣，更需要專業(yè)的底氣！”作為園長，楊華俊善于調(diào)動(dòng)每一位教職工的積極性和創(chuàng)造性。去年4月，園里承辦省科學(xué)教育現(xiàn)場會(huì)分會(huì)場，從前期策劃方案到整個(gè)過程的實(shí)施，她讓每一位老師都參與進(jìn)來，促進(jìn)其專業(yè)成長。

“鍛造‘雁行團(tuán)隊(duì)’，并不是所有的教職工都是一個(gè)聲音、步調(diào)一致，而應(yīng)尊重個(gè)性，包容不同，形成追求不同的團(tuán)隊(duì)文化。”楊華俊搭建“沁心講壇”，鼓勵(lì)教職工登臺(tái)表達(dá)不同觀點(diǎn)，暢談學(xué)習(xí)收獲；成立“蜀幼社團(tuán)”，鼓勵(lì)教師根據(jù)個(gè)人興趣特長，加入烹飪社團(tuán)、健身社團(tuán)、文學(xué)社團(tuán)，為園本課程的建構(gòu)豐富了資源。

傳唱“田園牧歌”，贏得八方喝彩。這幾年，楊華俊和蜀幼收獲了各種榮譽(yù)，還帶領(lǐng)姐妹園的老師共同成長。江蘇省教育廳一位領(lǐng)導(dǎo)感慨地說：“理想中的鄉(xiāng)村幼兒園在這里看到了，能辦成這樣，群眾就滿意了?！?/P>

《中國教育報(bào)》2019年05月12日第1版