創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革曬出“成績單”

■聚焦2019教育金秋系列發(fā)布會

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校人才培養(yǎng)模式的新探索，是高等教育主動適應、積極回應時代呼喚的創(chuàng)新、發(fā)展和升華。近年來，教育部實施了一系列有力舉措，建基地、辦大賽、強實踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革取得顯著成效?！苯裉?，在教育部新聞發(fā)布會上，談及高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革總體情況時，教育部高等教育司司長吳巖表示，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入素質(zhì)教育各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)全過程，推動人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了兩個轉(zhuǎn)變。

在吳巖看來，轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在兩個方面，一是實現(xiàn)了從就業(yè)從業(yè)教育到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，形成高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新局面；二是實現(xiàn)了人才培養(yǎng)機制的轉(zhuǎn)變，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，打破了學科專業(yè)、產(chǎn)業(yè)學校的壁壘，產(chǎn)生了令人欣喜的“破壁效應”，實現(xiàn)了多學科交叉融合、跨學科學習、校內(nèi)外協(xié)同。

成為新時代發(fā)展素質(zhì)教育的新突破

2015年5月，國務(wù)院辦公廳專門印發(fā)《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，對落實好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革任務(wù)作出系統(tǒng)設(shè)計、全面部署。

吳巖介紹，4年來，教育部采取了一系列有力措施，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已延伸到課程、教法、實踐、教師等人才培養(yǎng)的各重要環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了知識教育、能力培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成的有機結(jié)合，有效促進了學生的全面發(fā)展。

2018年年初，教育部發(fā)布了本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準，明確了各專業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求及課程要求。截至2018年底，全國高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程2.8萬余門、上線相關(guān)在線課程4100余門，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師近2.8萬人，校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺達1.3萬個。此外，全國共有9.3萬余各行各業(yè)優(yōu)秀人才走進高校，擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師。

為引領(lǐng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革走向深入，吳巖表示，教育部還會同國家發(fā)展改革委建設(shè)了19個高校雙創(chuàng)示范基地，建設(shè)了200所深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，建立了全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫，首批入庫4492位導師。依托國家級精品在線開放課程建設(shè)項目，推出了52門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精品慕課，會同國務(wù)院發(fā)展研究中心研制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價體系。

帶來高等教育人才培養(yǎng)模式深刻變革

“這項改革系統(tǒng)帶動了我國高等教育理念更新、人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新、教學管理制度革新，有力推動了高校人才培養(yǎng)模式改革?！眳菐r表示，目前，協(xié)同育人呈現(xiàn)新格局，學科專業(yè)調(diào)整機制不斷健全，教學管理制度體系更加完善，實踐能力訓練更受重視。

如今，部部、部校、校校、校企、校所等各種渠道的協(xié)同育人模式更加成熟，產(chǎn)學研用結(jié)合更加緊密，系列卓越人才教育培養(yǎng)計劃已覆蓋1000余所高校，惠及140余萬學生。2018年，教育部印發(fā)“新時代高教40條”，啟動實施了“六卓越一拔尖計劃2.0”，在工程、法治、醫(yī)學、農(nóng)林、新聞、教師以及基礎(chǔ)學科領(lǐng)域大力培養(yǎng)卓越拔尖人才，引領(lǐng)新時代高等教育改革創(chuàng)新。

在學科專業(yè)調(diào)整上，教育部主動適應國家戰(zhàn)略需求，有力推動學科專業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密對接，增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、軌道交通等國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和改善民生急需專業(yè)，以及外語非通用語種、家政學、兒科學等緊缺專業(yè)點。

“全面實施彈性學制，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)化制度、在線開放課程學習認證和學分認定制度，這些政策大大激發(fā)了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力?！眳菐r說，釋放活力的同時，要更重視增強學生實踐能力，教育部深入實施“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”，倡導以學生為主體開展創(chuàng)新性實踐。2019年，118所部屬高校、932所地方高校的3.84萬個項目立項，參與學生人數(shù)共計16.1萬，項目經(jīng)費達5.9億元，有效提升了大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

為大學生實現(xiàn)夢想打開一扇美麗天窗

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為當代大學生展現(xiàn)風采、服務(wù)國家的新平臺。吳巖表示，中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是我國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體，為大學生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想打開了一扇美麗的天窗。5年來，大賽累計有230萬個團隊的947萬名大學生參賽，開出了一堂“最大的創(chuàng)新大課”。

今年大賽在高教、職教、國際板塊的基礎(chǔ)上，拓展了面向高中生的萌芽板塊，實現(xiàn)了“更全面、更國際、更中國、更教育、更創(chuàng)新”的辦賽目標。共有來自全球五大洲124個國家和地區(qū)、4093所院校的457萬名大學生、109萬個團隊報名參賽，參賽項目和學生數(shù)接近前4屆大賽的總和。其中，國際賽道有來自120個國家和地區(qū)、1153所院校的6000多名大學生參賽，大賽真正成為一場“百國千校”的世界大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)盛會。

為深入貫徹習近平總書記給第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”大學生的回信精神，100萬名大學生、23.8萬個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目踏上“青年紅色筑夢之旅”，對接農(nóng)戶74.8萬戶、企業(yè)24204家，簽訂合作協(xié)議16800余項，產(chǎn)生經(jīng)濟效益約64億元。3年來，累計170萬名大學生踏上“青年紅色筑夢之旅”，扎根中國大地，了解國情民情，堅定理想信念，錘煉意志品質(zhì)，助力精準脫貧扶貧和鄉(xiāng)村振興。

吳巖表示，大賽以賽促創(chuàng)效果顯著，根據(jù)教育部相關(guān)調(diào)研，賽后成立公司的項目中，近90%是賽后第一年成立，有一半左右的公司完成融資，19%的項目完成5000萬元以上的融資。實踐類項目2018年的年收入在5000萬元以上的占比為13%，最高的項目年收入突破2億元。

本報北京10月10日電  

《中國教育報》2019年10月11日第1版