“集成”德育元素 放大育人效果

本報(bào)訊（通訊員 梁衛(wèi)兵）“慶豐收，谷滿倉(cāng)，稻草雕塑別具樣；睦鄰閣，文藝墻，悠閑農(nóng)居塘馬莊……”日前，江蘇省溧陽市別橋中心小學(xué)的報(bào)告廳里傳來歡快的“打竹板”，這是學(xué)校正在開展的“集成道場(chǎng)”思政課《美麗的家鄉(xiāng)》中的一幕。同學(xué)們高興地說：“聽著朗朗上口的快板，感受家鄉(xiāng)發(fā)展與幸福生活，我們更愛家鄉(xiāng)、更愛祖國(guó)了?！?/P>

“集成道場(chǎng)”是別橋中心小學(xué)思政課的創(chuàng)新形式。校長(zhǎng)葛躍東介紹說：“對(duì)于教育而言，學(xué)校提出這樣的概念，就是希望將學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)課程三線交織，綜合發(fā)揮學(xué)科、活動(dòng)、文化、環(huán)境、資源等育人功能，整體構(gòu)建學(xué)生品格培育平臺(tái)。通過這種方式，使分散的德育元素構(gòu)成有機(jī)整體，達(dá)到教育效益最大化?！?/P>

據(jù)了解，“集成道場(chǎng)”與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)對(duì)接，通過課堂教學(xué)、德育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，實(shí)現(xiàn)范圍、需求、層次等各要素的集成，使之系統(tǒng)化、立體化。為什么要探索新的育人模式？別橋中心小學(xué)認(rèn)為最有效的思政課必須根植于可摘的目標(biāo)。為此，學(xué)校圍繞思政育人確定六個(gè)目標(biāo)：紅色小傳人、守法小公民、禮儀小使者、愛心小天使、科技小達(dá)人、藝體小明星。每個(gè)目標(biāo)又細(xì)化三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生通過努力能夠達(dá)成。

新的育人設(shè)計(jì)不是現(xiàn)有課程簡(jiǎn)單的疊加，而是圍繞育人目標(biāo)，由教師、學(xué)生共同參與形成的系統(tǒng)化工程。學(xué)校以國(guó)家課程為主，以地方課程、校本課程為輔，整體思考學(xué)科課程、活動(dòng)課程與創(chuàng)意課程的校本化實(shí)施。道德與法治課是學(xué)科課程、是主渠道，任課教師課前要花更多時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，匹配并集成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高效果。

別橋中心小學(xué)積極進(jìn)行思政課教師隊(duì)伍的培育，每月組織一次思政課研討，每?jī)芍芘e辦一次特色微講堂。“師德如光，照亮學(xué)生的未來”“發(fā)現(xiàn)師德之美”“融合無痕，真愛無盡”等主題培訓(xùn)，讓老師們體會(huì)到教師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。老師們?cè)谔嵘龓煹?、鉆研教法之余，還不斷豐富德育素材。

“科技小達(dá)人”束易軒同學(xué)正制訂著努力方向：“我曾經(jīng)獲得過第二屆全國(guó)青少年無人機(jī)大賽個(gè)人二等獎(jiǎng)，申報(bào)‘科技小達(dá)人’應(yīng)該沒有問題，但是‘守法小公民’的標(biāo)準(zhǔn)我還有兩條沒有達(dá)到，以后我要更加努力?！?/P>

《中國(guó)教育報(bào)》2019年10月29日第6版