減負呼喚科學教育觀

日前，教育部長陳寶生在兩會“部長通道”上呼吁家長要有科學的教育觀。

    ——編者

部長原聲

● 學生是一張白紙，交給老師，老師可以畫最新最美的圖畫。在這之前，左一道右一道，把孩子畫得五花八道，這會影響孩子健康成長。

● 要孩子做到的，家長首先做到；要孩子不做的，家長首先不做；家長做不到的，絕不強迫孩子；孩子想做的，家長理性地引導孩子。

教育部長陳寶生在兩會“部長通道”回答記者提問時說，學生過重的課業(yè)負擔是“多因一果”的綜合征，要多方面發(fā)力來綜合整治。

既然是“多因一果”，那么家庭、學校和社會各方面，就有必要共同分擔減負的責任。共同分擔減負責任，就必須在減負問題上形成真正的共識，這個共識就是無論家庭教育、學校教育還是社會教育，都要尊重教育規(guī)律，摒棄那些違背教育規(guī)律的錯誤觀念，樹立起科學的教育觀。

多年來的減負實踐證明，減負的阻力除了升學競爭這一直接原因，更重要的是扭曲的教育觀在左右著很多家長的教育選擇。那些形形色色的錯誤觀念，把教育的功能窄化為升學競爭，以極端功利化的標準評價教育，把教育過程視為社會和市場競爭的延伸，從根本上違背了育人規(guī)律，嚴重危害青少年的身心健康。

陳寶生部長勸導家長說，要有科學的教育觀，對孩子要有一個合理的預期。毫無疑問，只有家長樹立起科學的教育觀，才能與學校、社會共同形成教育合力。現(xiàn)在學校減負、社會增負，老師減負、家長增負的問題，根子還是家庭教育觀念出了偏差。當前家庭教育存在的突出問題是，一些家長重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等現(xiàn)象，影響了孩子的健康成長和全面發(fā)展。一些家長缺乏基本的教育常識，對孩子的成長規(guī)律缺乏基本尊重，把家庭變成了第二課堂，以分數(shù)作為評價孩子的唯一標準，導致家庭教育應有的獨立價值被抽空。

還有一個現(xiàn)象，特別值得家長注意，那就是在新媒體高度發(fā)達的今天，一些教育培訓機構(gòu)和個人，為了謀取市場利益，打著教育的旗號不斷釋放反教育的觀點，誤導家長。陳寶生部長呼吁不要傳播似是而非的所謂教育理念，不要給一些不良機構(gòu)做代言人，不要為一些號稱懂得教育的“大忽悠”助力。這是很有針對性的告誡。加大對培訓機構(gòu)的整治以來，輿論空間里有不少嚴肅認真的論點，也有目的各異的攪局之聲，這也值得教育部門、學校和家長高度警惕。

要引領(lǐng)家長樹立科學的教育觀，教育部門和學校擔負著首要責任。從學校角度看，就是要堅持正確的辦學方向，嚴控課程門類和總課時，嚴控課程容量和難度，嚴控“非零起點”教學。對政府來說，就是要在質(zhì)量標準、課程教材、考試招生、評價體系以及素質(zhì)教育引導等方面深化改革，從根本上來解決課業(yè)負擔過重的問題，還要推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，為減負奠定基礎(chǔ)。減負只是治標，真正的治本之策，還是要真正落實全國教育大會精神，把教育評價改革作為“最硬的一仗”來推進。今年初的全國教育工作會議提到，辦學短視、功利問題比較突出，中小學生太苦太累，評價弊端根深蒂固，這些問題樁樁件件都要打硬仗、打持久戰(zhàn)。

減負呼喚家長樹立科學教育觀，也在塑造著家長的科學教育觀。教育的大環(huán)境，是由家庭、學校和社會的教育價值觀共同決定的，其中家長的教育觀至關(guān)重要，為了孩子的健康成長，是到了認真反思家庭教育觀念的時候了。

《中國教育報》2019年03月15日第2版