少年兒童需要什么樣的榜樣教育

榜樣的力量是無窮的。榜樣教育是一種重要的德育方法，也是教育者進(jìn)行德性教育的重要途徑。那么，當(dāng)前少年兒童榜樣教育的真實(shí)效果如何？榜樣教育存在哪些問題，面臨著怎樣新的趨勢？榜樣教育怎樣實(shí)施才能更有效果？

就這些問題，南京師范大學(xué)課題組針對江蘇省初中學(xué)校學(xué)生、教師和家長開展問卷調(diào)查和訪談，面向南京市以及蘇南、蘇中、蘇北城鄉(xiāng)初中學(xué)校初一、初二年級的學(xué)生發(fā)放問卷1156份，收回問卷1106份，實(shí)際有效問卷為1077份。其中，初一學(xué)生536人，初二學(xué)生541人，男女比例相當(dāng)。通過調(diào)查和訪談，對當(dāng)前榜樣教育的實(shí)然狀態(tài)、取得的經(jīng)驗(yàn)、存在的問題及成因進(jìn)行分析并提出改進(jìn)的對策建議。

    一、少年兒童榜樣教育現(xiàn)狀總體樂觀

調(diào)查結(jié)果表明，少年兒童對榜樣和榜樣教育的心理需求是積極向上、多元化、時(shí)代化的，但同時(shí)也有一些值得關(guān)注的問題。

    1.初中學(xué)生對榜樣教育成效總體肯定

調(diào)查顯示，對于“是否有效仿的榜樣”，有80.22%的學(xué)生回答“有”，另有4.64%的學(xué)生回答“榜樣就是偶像”?？梢?，榜樣在初中生群體中的認(rèn)可度相當(dāng)普遍。關(guān)于榜樣教育內(nèi)涵的認(rèn)識，有69.55%的學(xué)生表示“知道并且認(rèn)同”，說明榜樣教育具有一定影響力，對學(xué)生也產(chǎn)生著重要的影響。有73.44%的學(xué)生對“學(xué)校、老師所樹立的榜樣”表示認(rèn)同。對于“榜樣教育所產(chǎn)生的效果”，有59.05%的學(xué)生表示“效果明顯”。78.49%的學(xué)生對榜樣教育前景“持樂觀態(tài)度”，凸顯了榜樣教育的有效性。

對于“當(dāng)前榜樣教育存在的問題”，45.78%的學(xué)生認(rèn)為“過于追求高大全的完美形象”，26.56%的學(xué)生認(rèn)為“脫離學(xué)生的實(shí)際”等，說明當(dāng)前的榜樣教育依然存在一定的共性問題。

    2.獲取榜樣資源的渠道多元化

調(diào)查顯示，關(guān)于少年兒童獲取榜樣資源的渠道，52.83%的學(xué)生選擇來源于網(wǎng)絡(luò)，48.75%的學(xué)生選擇來源于電視和廣播，還有40.48%的學(xué)生是通過朋友、同學(xué)而了解的。可見，新媒體時(shí)代大眾媒體尤其是網(wǎng)絡(luò)等向?qū)W生傳播榜樣信息的影響越來越大，同伴之間的相互影響也占一定的比例，而傳統(tǒng)的教師講授與教材學(xué)習(xí)的方式所占比例則越來越小，僅占18.76%。這提示我們，要積極地利用新媒體這一便捷有效且學(xué)生易于接受的方式，向?qū)W生做榜樣的正向傳播和教育引導(dǎo)。

    3.學(xué)生對“身邊人”認(rèn)同明顯

調(diào)查表明，學(xué)生喜歡的榜樣類型是多樣化的，選擇同學(xué)、朋友的人數(shù)比例最多，為45.5%；其次是影視明星，占39.46%；家人、教師占32.87%。杰出人物一度是中小學(xué)生喜歡的主要類型，但調(diào)查顯示，杰出人物如科學(xué)家、英雄人物、勞動模范、社會精英所占比例遠(yuǎn)低于影視明星，勞動模范僅占17.92%，政商界精英占14.11%。在讓學(xué)生寫出他們所喜歡的榜樣姓名和身份時(shí)，有學(xué)生寫到了英雄人物，但這類英雄人物多是影視或虛擬動漫人物，很少有人寫現(xiàn)實(shí)中的杰出人物等。

    4.對校內(nèi)榜樣教育的形式較為認(rèn)可

調(diào)查顯示，榜樣教育的開展形式以身邊人的評選、表彰居多，占58.12%；其次是在特殊節(jié)點(diǎn)開展相關(guān)的教育活動，觀看身邊的報(bào)紙、電視，以班會形式進(jìn)行主題活動等；通過志愿者服務(wù)及實(shí)踐活動等開展榜樣教育占比不高，占26.83%。這說明當(dāng)前學(xué)校開展榜樣教育的形式多樣，越來越趨向于以身邊人的事例來進(jìn)行宣傳和推廣，使榜樣人物能夠更加接地氣，更易接觸和效仿。

    5.初中生榜樣教育呈現(xiàn)新特點(diǎn)

調(diào)查顯示，有75.3%的學(xué)生“有自己崇拜的偶像”，說明偶像崇拜在初中學(xué)生中非常普遍，多數(shù)人都有自己喜歡的偶像。對于“偶像的吸引力”，選擇偶像的內(nèi)在品質(zhì)如“人品”（35%）、“才華”（19.03%）、“傳播正能量”（10.21%）的合計(jì)占64%以上，而選擇偶像外在因素如“顏值”的僅占4.83%。關(guān)于選擇偶像的方式，73.07%的學(xué)生是自主選擇偶像的，教師、父母干預(yù)比較少。對于“偶像犯錯是否應(yīng)該被原諒”，64.44%的學(xué)生認(rèn)為小錯誤可以被原諒，觸犯底線的事情絕不原諒。關(guān)于“對少年兒童偶像崇拜的看法”，39.28%的學(xué)生表示青少年過度追星需要節(jié)制。有43.36%的學(xué)生表示偶像崇拜對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，有29.62%的學(xué)生表示沒有影響?？梢姡鄶?shù)學(xué)生對于偶像崇拜比較理性。

關(guān)于“老師、家長對待偶像崇拜的態(tài)度”，有近半學(xué)生選擇的是“無所謂”的態(tài)度；有26.09%的學(xué)生認(rèn)為“老師、家長比較支持”。訪談過程中，教師們也表示，對于學(xué)生偶像崇拜并沒有過多干涉，只有影響到學(xué)習(xí)時(shí)才會有所提醒。

    二、榜樣教育需要理性分析和科學(xué)定位

榜樣教育較之其他道德教育手段，可以通過榜樣人物鮮活的事例和生動的道德形象喚醒學(xué)習(xí)者的道德情感和道德自覺，從而激發(fā)個體追求理想的愿望和激情，榜樣教育對于促進(jìn)青少年的健康成長起著重要作用。

    1.客觀看待榜樣教育的現(xiàn)實(shí)際遇

近年來，隨著社會文化的多元化發(fā)展和人們價(jià)值觀的變化，盡管出現(xiàn)了一些不和諧的聲音，比如對影視明星的過度宣傳等，但從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，當(dāng)前少年兒童榜樣教育的效果是顯性的，得到了受訪者的總體肯定。對于榜樣教育這種適合少年兒童道德發(fā)展規(guī)律的教育方式，必須予以肯定。

當(dāng)然，我們也應(yīng)看到，一些地方的榜樣教育還存在脫離少年兒童實(shí)際、榜樣形象高大全、榜樣教育方法簡單化等弊端。面對新媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)以及當(dāng)代少年兒童的新需求，我們需要冷靜分析，針對現(xiàn)實(shí)困境提出有效應(yīng)對方法。

    2.創(chuàng)新榜樣教育的內(nèi)容形式與途徑

從調(diào)查結(jié)果看，榜樣教育采用形式最多的是開展先進(jìn)分子的評選、表彰，占58.12%；其次是在特殊節(jié)點(diǎn)開展相關(guān)教育活動，占48.65%。有將近一半的學(xué)生選擇自己的同學(xué)作為榜樣，這說明學(xué)校所開展榜樣教育的形式對學(xué)生具有較大的影響力。對于所喜歡的榜樣類型，選“同學(xué)、朋友”的比例最高，占到了45.5%，可見，學(xué)生更愿意以身邊的同學(xué)、朋友作為自己的榜樣，因?yàn)橐陨磉叺娜藶榘駱?，可以和榜樣朝夕相處，既能從榜樣身上學(xué)到良好的品質(zhì)或其他優(yōu)點(diǎn)，也能看到其身上的不足，這樣的榜樣更真實(shí)可信。

關(guān)于“學(xué)校榜樣教育還有哪些需要改進(jìn)的地方”，選擇最多（56.08%）的是“要調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性”，其次是“榜樣的選擇要貼近學(xué)生的生活”，可以讓學(xué)生參與榜樣的選樹工作。同時(shí)，要積極利用新媒體形式多樣化、傳播便捷性、內(nèi)容趣味性的優(yōu)勢，豐富教育形式，拓展教育路徑。

    3.挖掘偶像崇拜的正向德育價(jià)值

偶像崇拜是少年兒童的一種過渡性需求，也是個體身心發(fā)展特定階段需求的產(chǎn)物，不能簡單地予以壓制，應(yīng)理性分析評判，合理引導(dǎo)。訪談中，當(dāng)問到關(guān)于榜樣與偶像之間關(guān)系的看法，大部分教師贊同將偶像包含在榜樣這一大概念之下，榜樣未必能夠成為偶像，但是偶像可以轉(zhuǎn)化為榜樣。積極、正向的偶像可以樹為榜樣。偶像則賦予了榜樣時(shí)代性的特質(zhì)，但并非所有的偶像都值得效仿，所以要倡導(dǎo)理性崇拜偶像?；诖耍袑W(xué)者提出建立“偶像—榜樣教育”，引導(dǎo)學(xué)生將追星、偶像崇拜的意念、熱情轉(zhuǎn)化為奮斗的動力，這種意義上的偶像崇拜，其實(shí)質(zhì)與榜樣教育殊途同歸。可見，偶像崇拜的德育價(jià)值可以進(jìn)一步深入挖掘，以拓展榜樣教育的新空間，教育引導(dǎo)少年兒童淡化偶像光環(huán)，化偶像為榜樣，將偶像的吸引力與榜樣的道德教化功能結(jié)合起來。

    三、創(chuàng)新機(jī)制完善新時(shí)代榜樣教育

    1.尊重學(xué)生在榜樣選樹中的主體地位

當(dāng)下，社會價(jià)值觀多元，自媒體新媒體發(fā)達(dá)，學(xué)校教學(xué)模式也發(fā)生革命性變革，新時(shí)代少年兒童心理發(fā)展需求更具體、更多元和個性化，這要求必須創(chuàng)新教育理念，增強(qiáng)學(xué)生參與的主動性、積極性，提升榜樣教育的吸引力。

要從注重榜樣的多樣性、現(xiàn)實(shí)性，榜樣教育的自主性、實(shí)踐性等方面增強(qiáng)榜樣教育的時(shí)代性，從而為榜樣教育賦予新的內(nèi)涵。既要提高傳統(tǒng)英雄人物、各行各業(yè)先進(jìn)模范、杰出人物的影響效果，還要創(chuàng)新榜樣教育，樹立新時(shí)期少年兒童可親、可信、可學(xué)的榜樣，用身邊的人、身邊的事教育少年兒童，引領(lǐng)少年兒童學(xué)習(xí)英雄人物、先進(jìn)人物、美好事物?！?/P>

不同學(xué)生個體對榜樣人物的選擇和模仿，會受制于個體年齡特征、心理特征、認(rèn)知水平、成熟程度、知識結(jié)構(gòu)和生活背景等因素的多重影響。因此，要適應(yīng)新媒體時(shí)代特點(diǎn)，培養(yǎng)網(wǎng)上的少年兒童正面偶像；針對明星榜樣凸顯的現(xiàn)象，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注明星在成長過程中對理想的執(zhí)著與堅(jiān)持，深入挖掘偶像魅力之所在。

可以發(fā)動學(xué)生推選校內(nèi)校外值得效仿學(xué)習(xí)的人，讓學(xué)生選擇、策劃、宣傳，教師扮演指導(dǎo)者的作用。在選擇榜樣對象和故事時(shí)，保證真實(shí)性。要發(fā)揮教育者、家長、同伴等“重要他人”的榜樣示范作用。優(yōu)化社會道德文化和網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境，強(qiáng)化氛圍熏陶；加強(qiáng)主流價(jià)值觀的引導(dǎo)，形成健康向上的輿論氛圍。

    2.選樹貼近生活的多元榜樣形象

榜樣是在生活中自然形成的，生活中的榜樣是活生生、有血有肉的人，其道德行為更適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的道德心理需求，更容易喚起學(xué)習(xí)者的情感體驗(yàn)。

榜樣不是“神”，他也有優(yōu)缺點(diǎn)，正是其不完美才能讓人感到真實(shí)，才不會讓人覺得學(xué)習(xí)榜樣是可望不可即的事。前段時(shí)間上映的電影《我不是藥神》中男主角陳勇，就是一個很好的榜樣形象，雖然他也犯過錯，就如電影主題曲所說：“沒有神的光環(huán)，你我生而平凡?！闭沁@個平凡甚至一開始看起來缺點(diǎn)很多的人，后來卻做出了不平凡的事。這也是為什么這部電影可以引起多數(shù)人共鳴的原因。

偶像不一定都是趨于表面、滿足感官需求的，偶像也有弘揚(yáng)社會正能量的精神品質(zhì)。問卷調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，偶像最吸引學(xué)生的品質(zhì)是偶像的人品，如勤奮、自律、愛心等。所以，充分挖掘偶像的閃光點(diǎn)，化偶像為榜樣，可以擴(kuò)展榜樣類型，達(dá)到更好的教育效果。當(dāng)然，調(diào)查也提示我們，處于初中時(shí)期的少年兒童心智尚未成熟，缺乏足夠的是非判斷能力，在效仿偶像過程中需要教師和家長的及時(shí)引導(dǎo)。

    3.創(chuàng)新榜樣教育方式方法

道德源于生活，也需融入生活，榜樣教育要改變以往灌輸式、問答式和說服、規(guī)勸、強(qiáng)迫的教育手段，應(yīng)倡導(dǎo)更多的角色體驗(yàn)、情感互動和行為表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生從身邊具體、可感的人物中選擇效仿對象。在宣傳榜樣人物的時(shí)候，可以在不損傷其影響力的前提下，呈現(xiàn)他的缺點(diǎn)，設(shè)置情境，讓學(xué)習(xí)者尋找、觀察榜樣人物所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)新媒體運(yùn)用普遍，主要包含視頻、圖片、動畫等多種方式，這種新媒體方式能夠更加清晰、直接地向?qū)W生展現(xiàn)榜樣形象的全面性。通過數(shù)字媒體的宣傳，榜樣的形象可以更加飽滿。學(xué)?？沙浞掷脭?shù)字媒體，推廣宣傳榜樣的精神實(shí)質(zhì)和感人經(jīng)歷。要揚(yáng)長避短，發(fā)揮新媒體在弘揚(yáng)主旋律、傳播先進(jìn)文化價(jià)值觀、改進(jìn)榜樣教育、促進(jìn)少年兒童思想道德發(fā)展方面的正向作用。

    4.構(gòu)建“三位一體”榜樣教育合力機(jī)制

榜樣教育的創(chuàng)新完善是一個系統(tǒng)工程，需要著力構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會“三位一體”協(xié)同教育體系，形成育人合力，達(dá)到優(yōu)化榜樣教育的目的。

突出學(xué)校教育的主導(dǎo)地位。教師是與學(xué)生接觸最多的群體，教師的整體素質(zhì)直接影響學(xué)生品質(zhì)的發(fā)展，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其榜樣示范的帶頭作用。學(xué)?？赏ㄟ^形式多樣的先進(jìn)個人、集體選樹、表彰活動，如班級評選、少先隊(duì)評選等，搭建榜樣教育的多種活動載體，形成學(xué)習(xí)榜樣、效仿榜樣、尊重榜樣的價(jià)值觀和德育生態(tài)。

發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用。家庭教育是通過血親關(guān)系的感化作用、家庭生活的滲透作用和父母言行的示范作用，對子女進(jìn)行潛移默化的教育?！案改甘呛⒆幼詈玫睦蠋煛?，所以家長要在家庭日常生活中注意自身言行，積極肯定主流榜樣形象，營造健康向上的家風(fēng)，以正向的價(jià)值觀潛移默化地引導(dǎo)孩子成長。

與此同時(shí)，各級政府和各類社會組織要積極營造崇尚英雄、崇尚模范、崇尚榜樣的社會氛圍，引領(lǐng)構(gòu)建健康向上的核心價(jià)值觀。大眾媒體要踐行社會責(zé)任，克服以經(jīng)濟(jì)利益為唯一目的的導(dǎo)向，做社會良好道德風(fēng)尚的引領(lǐng)者，要多宣傳為國家、社會作出默默奉獻(xiàn)的各行各業(yè)的先進(jìn)模范，引導(dǎo)公眾和少年兒童形成勞動光榮、奉獻(xiàn)光榮的道德文化認(rèn)同。社區(qū)要積極為少年兒童榜樣教育提供便利，在社區(qū)建立志愿者服務(wù)站，支持學(xué)生在服務(wù)中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。新時(shí)期的榜樣教育發(fā)展需要以社會教育為依托，共同構(gòu)建“多方參與，共育人才”的立體化協(xié)同育人機(jī)制。

[本文為2017年全國少工委少先隊(duì)研究重點(diǎn)課題（批準(zhǔn)號2017ZH30）“當(dāng)代少年兒童榜樣教育研究”的成果，課題主持人崔欣偉。作者崔欣偉系南京師范大學(xué)道德教育研究所研究員，趙婕系南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生]

《中國教育報(bào)》2019年04月11日第10版