課堂內(nèi)外處處可育人

■關(guān)注中小學(xué)思政課堂⑤

今年9月，地處沂蒙老區(qū)的山東省安丘市大盛鎮(zhèn)大盛中學(xué)榮獲全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體稱號。德育工作做得好是該校獲得這一榮譽(yù)的重要原因。

在德育工作中，大盛中學(xué)注重學(xué)生德行的涵養(yǎng)與品格的培育，形成了國家課程校本化、學(xué)校課程特色化的思政課教學(xué)范式，煥發(fā)了德育的生機(jī)和活力。

思政課程與課程思政“兩手硬”

道德與法治課程是初中階段思政教育的主渠道和主陣地。“要上好思政課，教師要廣泛聽取學(xué)生意見、關(guān)注學(xué)生困惑、找準(zhǔn)學(xué)生需求，有針對性地讓所講授內(nèi)容入腦入心?！睋?dān)任初二道德與法治課教師的趙金民說。他在講授“親情之愛”這一課時，結(jié)合電視劇《都挺好》講情感教育、家庭美德，學(xué)生不知不覺中產(chǎn)生了思想共鳴。

以學(xué)生關(guān)心的問題切入，是該校初三道德與法治課教師徐鑫一貫的做法。他總結(jié)出“問題導(dǎo)入、情景帶入、小組浸入、思想深入”的教學(xué)方法，運(yùn)用話劇表演、情景模擬、走進(jìn)社區(qū)等形式，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考、主動參與，效果很好。徐老師的教學(xué)方法目前已經(jīng)在全校推廣。

將“安丘元素”融于思政課教學(xué)中，也是該校的常規(guī)做法。同時，學(xué)校開展學(xué)科思政教學(xué)競賽活動，把全員思政、學(xué)科思政落到實處。學(xué)校建立了學(xué)科思政教研室，制定了學(xué)科思政的實施評價辦法，調(diào)動所有學(xué)科教師的積極性，形成了“學(xué)校整體推進(jìn)、級部主導(dǎo)、教師主體”的工作思路，統(tǒng)籌線上線下各方面資源，開發(fā)校本課程，形成了學(xué)校有氛圍、級部有特點、學(xué)科有特色、課程有品牌、講授有風(fēng)格、成果能固化、教師有榜樣的思政教育新格局，真正把價值觀培育和品格塑造有機(jī)融入所有課程，讓立德樹人潤物無聲。

評價改革引導(dǎo)思政實踐落地

突破評價瓶頸是落實思政實踐的基礎(chǔ)。學(xué)校黨支部、校委會多次召開家長會，引導(dǎo)學(xué)生家長打破唯分?jǐn)?shù)的評價觀，提高自身修養(yǎng)，承擔(dān)起孩子“第一任老師”的職責(zé)；在校內(nèi)，學(xué)校強(qiáng)化師德教育，營造爭做“四有”教師的良好氛圍；在學(xué)生層面，每月評選“平安之星”“規(guī)范之星”“整潔之星”“文明之星”“勞動之星”“品德之星”，在期末評選十佳學(xué)生，形成奮勇爭先、積極向上的校園環(huán)境。

養(yǎng)成教育是思政實踐的關(guān)鍵。學(xué)生入校之初，學(xué)校就針對學(xué)生特點，重點抓生活、行為、學(xué)習(xí)三個習(xí)慣培養(yǎng)，達(dá)成“一日三化”，即“一日生活規(guī)律化，一日行為規(guī)范化，一日學(xué)習(xí)目標(biāo)化”。通過“一日三化”管理，在衣、食、住、睡、學(xué)等方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)校設(shè)立“平安守護(hù)崗”“規(guī)范守護(hù)崗”“文明監(jiān)督崗”“整潔維護(hù)崗”等多個崗位，對學(xué)生日常行為進(jìn)行監(jiān)管，并計入班級及學(xué)生個人量化成績，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

青春期學(xué)生往往存在叛逆心理，在對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的同時，學(xué)校著重對學(xué)生進(jìn)行勵志教育，組織學(xué)生觀看《暖春》《海洋天堂》等勵志感恩影片，借助影片中真善美的情感影響啟迪學(xué)生正確面對困難，樹立積極健康的人生觀；通過訪談、社會小調(diào)查、小課題研究等途徑，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，規(guī)劃未來人生，培育使命感和社會責(zé)任感。

以制度建設(shè)保障思政工作實效

思想教育具體化是前提。學(xué)校結(jié)合實際，按照時間節(jié)點，將思想教育細(xì)化、具體化，落實到學(xué)校教育活動中，例如：每天上午舉行“齊唱國歌”、下午舉行“唱響校歌”活動，定期召開趣味體育運(yùn)動會、詩歌朗誦會、校園文化藝術(shù)節(jié)、10華里遠(yuǎn)足、名人進(jìn)校園、為家鄉(xiāng)名人寫傳記、入校禮、入團(tuán)禮、畢業(yè)禮等活動，穩(wěn)步有序推進(jìn)各項德育活動開展。

思政目標(biāo)梯度化是關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段的不同，學(xué)校提出不同的德育目標(biāo)：七年級以“有規(guī)則、守規(guī)矩、強(qiáng)規(guī)范”為重點，抓好文明守紀(jì)、文明學(xué)習(xí)、文明禮儀等維度的養(yǎng)成教育。八年級抓好“三個教育”：成功教育，主要側(cè)重防止優(yōu)困分化、優(yōu)生退化、困難生鈍化；協(xié)作教育，側(cè)重經(jīng)驗共享、同伴互助；形成教育，側(cè)重形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，形成扎實、厚實、豐實、真實的基礎(chǔ)，形成學(xué)科基本素養(yǎng)和基本技能。九年級，倡導(dǎo)做講責(zé)任、愿奉獻(xiàn)、重實踐的現(xiàn)代文明人，重點培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、善待他人、勇于開拓、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新的素養(yǎng)。

思政評價生本化是保證。學(xué)校制定了《學(xué)生自評十四條標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生本人依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，開展自評，每兩周一次，在雙周星期五下午第二節(jié)課上完成，班主任引導(dǎo)學(xué)生積極開展批評和自我批評，實現(xiàn)學(xué)生自我教育；同學(xué)互評以小組為單位，根據(jù)評價項目和說明事項，對小組內(nèi)每名同學(xué)進(jìn)行客觀公正的評價，既肯定其優(yōu)點，又要指出不足，確定下一步的努力方向，組長統(tǒng)一匯總，評出等級，寫出評語；班主任及任課教師要用心觀察每個學(xué)生平日課堂、課間的思想及行為表現(xiàn)，并及時將觀察到的典型記錄備案，組織好學(xué)生自評、小組互評及匯總、分析、總結(jié)，每月進(jìn)行一次綜合評價，召開班教導(dǎo)會，激勵并推動學(xué)生發(fā)展；家長要認(rèn)真填寫《聯(lián)系手冊》，如實表述學(xué)生在家表現(xiàn)，積極與班主任溝通，幫助孩子改正身上的缺點；政教處教師和值日生檢查評價的內(nèi)容不只是衛(wèi)生情況，還包括紀(jì)律、文明禮儀等各方面，做到天天檢查，各種檢查結(jié)果隨時記錄在《一日規(guī)范記錄表》上，并且將檢查結(jié)果及時反饋給班主任，落實到每一個責(zé)任學(xué)生。

（作者單位分別為山東省安丘市大盛鎮(zhèn)大盛中心學(xué)校和大盛鎮(zhèn)大盛中學(xué)）

《中國教育報》2019年10月09日第7版