在勞其筋骨中練就過(guò)硬本領(lǐng)

近日，中央深改委審議通過(guò)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），要求把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程?！兑庖姟芳润w現(xiàn)了黨和國(guó)家的一貫教育主張，也體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義對(duì)培育時(shí)代新人的現(xiàn)實(shí)需要。

新中國(guó)成立以來(lái)，崇尚勞動(dòng)、推動(dòng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是黨和國(guó)家的一貫教育主張。在今天黨和國(guó)家要全面培育社會(huì)主義合格建設(shè)者與可靠接班人的大背景下，勞動(dòng)教育成效的缺失引起了黨中央的高度關(guān)注，從而有了相應(yīng)的改進(jìn)舉措。

強(qiáng)化勞動(dòng)教育、培育時(shí)代新人是中國(guó)特色社會(huì)主義的現(xiàn)實(shí)需要。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。”從國(guó)家發(fā)展角度看，當(dāng)下正處于人生黃金時(shí)期的新時(shí)代青少年同我們“兩個(gè)一百年”宏偉奮斗目標(biāo)的穩(wěn)步推進(jìn)剛好契合。肩負(fù)時(shí)代重任的青少年學(xué)生只有“勞其筋骨”，練就過(guò)硬勞動(dòng)本領(lǐng)，才能為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)注入青春能量。從個(gè)人發(fā)展角度看，只有弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，在持之以恒的勞動(dòng)實(shí)踐中練就專業(yè)本領(lǐng)，以優(yōu)秀的業(yè)績(jī)彰顯卓越的素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，創(chuàng)造具有勞動(dòng)質(zhì)感的“小確幸”與“大未來(lái)”。

可以認(rèn)為，這份《意見》的出臺(tái)既從頂層設(shè)計(jì)高度凸顯了勞動(dòng)教育在新時(shí)代人才培養(yǎng)中的應(yīng)有地位，也從微觀操作層面為勞動(dòng)教育落地落實(shí)提供了基本遵循，提出了具體要求。育人為本，德育為先。然而思想道德品質(zhì)是一種在實(shí)踐中才能獲得的品質(zhì)，它不會(huì)自動(dòng)生成。勞動(dòng)素養(yǎng)是人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最為基礎(chǔ)的要素，是一種因勞動(dòng)而生的能力。人在勞動(dòng)實(shí)踐中不斷提升勞動(dòng)素養(yǎng)、彰顯勞動(dòng)價(jià)值，進(jìn)而涵養(yǎng)其他素質(zhì)的共同發(fā)展，推動(dòng)主體德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)五育并舉。

勞動(dòng)教育是當(dāng)前整個(gè)教育體系中的短板，社會(huì)各方力量尚未形成協(xié)同效應(yīng)。勞動(dòng)教育在一些家庭中被虛化，不勞而獲、輕視體力勞動(dòng)等觀念仍有市場(chǎng)。因此，首先要改變勞動(dòng)教育被虛化、被弱化、被淡化的現(xiàn)象，在全社會(huì)營(yíng)造勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的氛圍。其次要促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)的協(xié)同，既要各自守好自己的責(zé)任田，給學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培育提供平臺(tái)，留出時(shí)間，又要彼此兼顧，相互助力，不斷強(qiáng)化疊加，共同夯實(shí)勞動(dòng)教育的基石。

大中小學(xué)的勞動(dòng)教育不是關(guān)起門來(lái)的紙上談兵，不是蜻蜓點(diǎn)水的形式主義，而是實(shí)打?qū)嵉刈銎饋?lái)，給學(xué)生提供真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)，使其在學(xué)思踐悟中達(dá)到知行合一。因此，要推動(dòng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育與社會(huì)對(duì)接，拓展勞動(dòng)教育的深度與廣度，引導(dǎo)學(xué)生在鮮活的勞動(dòng)場(chǎng)景中提高勞動(dòng)素養(yǎng)。比如組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，引導(dǎo)他們?cè)诨馃岬膭趧?dòng)一線增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)意義的觀念認(rèn)同；組織學(xué)生學(xué)習(xí)勞模先進(jìn)事跡，引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)新時(shí)代勞模精神的情感認(rèn)同；組織學(xué)生親身參與勞動(dòng)鍛煉，引導(dǎo)他們?cè)诤顾c收獲中增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值認(rèn)同。

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。要推動(dòng)勞動(dòng)教育落地落實(shí)，也離不開制度的剛性約束。要引導(dǎo)家庭重視勞動(dòng)對(duì)孩子成人成才的重要作用，在家庭中建立家務(wù)分擔(dān)、人人參與的家庭規(guī)約；學(xué)校要積極探索勞動(dòng)教育進(jìn)課堂、進(jìn)社會(huì)實(shí)踐、進(jìn)考評(píng)體系的具體規(guī)定；社會(huì)要建立各級(jí)各類勞動(dòng)教育制度體系，把制度優(yōu)勢(shì)更好轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)教育的效能，實(shí)現(xiàn)用勞動(dòng)教育點(diǎn)亮?xí)r代新人的素質(zhì)底色。

（作者系武漢工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年12月04日第2版