挪威幼兒園的關(guān)愛、游戲與社會教育

根據(jù)挪威法律和幼兒園課程綱要，挪威幼兒園重點(diǎn)關(guān)注幼兒發(fā)展的五個方面：自信，即對自己、他人、環(huán)境的自信；身體活動，即學(xué)會愛護(hù)并使用自己的身體；獨(dú)立性，即有責(zé)任感，有自己的想法，能掌握本領(lǐng)；創(chuàng)造性，即大膽想象，勇于嘗試，能感受創(chuàng)造和解決問題的快樂；關(guān)愛，即具備幫助別人的能力。

筆者訪談挪威的幼兒教育專家、幼兒園園長、幼兒園教師、家長后了解到，挪威父母最關(guān)注的是孩子的身體健康以及社會交往能力。他們認(rèn)為，這是孩子生活交往的基礎(chǔ)。

游戲是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

“關(guān)愛、游戲化學(xué)習(xí)、社會教育”是挪威幼兒園活動中非常重要的部分，包括社會教育、學(xué)習(xí)、照料、游戲、兒童參與和集體包容。

社會教育與兒童的生活息息相關(guān)，存在于兒童與周圍環(huán)境或其他人發(fā)生的互動中，是思想、批評和民主發(fā)展的前提。社會教育也是終身發(fā)展的教育，是反思自我行為的能力。

挪威幼兒園希望幼兒有充分的自信去自由表達(dá)他們是誰，創(chuàng)建彼此尊重內(nèi)在價值觀和獨(dú)立性的環(huán)境。既發(fā)展幼兒的個性和特點(diǎn)，也讓他們成為群體中被認(rèn)可的成員。通過演講、創(chuàng)造性的繪畫、手工制作、音樂、舞蹈和戲劇等社會教育，讓兒童了解周圍世界的相關(guān)知識，發(fā)展表達(dá)能力。

幼兒園應(yīng)該為幼兒的好奇心、創(chuàng)造力、知識的需求以及學(xué)習(xí)的渴望提供支持。學(xué)習(xí)是一個持續(xù)性的過程，它發(fā)生在與其他人合作的不同情境中，而不是給定的具體活動。幼兒在正式和非正式的活動情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒園將用餐等生活活動和預(yù)先安排好的教育活動聯(lián)系起來，將游戲和成人主導(dǎo)的活動聯(lián)系起來。挪威幼兒園認(rèn)為，游戲是幼兒學(xué)習(xí)最重要的時刻，主動關(guān)注幼兒的興趣非常重要。

挪威幼兒園希望在幼兒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上給予他們充分的機(jī)會鍛煉，去嘗試和獲得新的知識和看法。

幼兒園充分利用運(yùn)動館、游泳館以及周邊設(shè)施，為幼兒提供廣泛的經(jīng)驗(yàn)，同時也讓幼兒園成為一個安全的港灣?；顒又?，成人和幼兒之間的協(xié)商是非常重要的環(huán)節(jié)，教師和家長的個人經(jīng)驗(yàn)、興趣和溝通是非常重要的資源。挪威幼兒園認(rèn)為與家長的合作非常重要，在家長群體中形成有益于幼兒成長的社交網(wǎng)。

幼兒群體對于每個幼兒的成長有重要的意義。在一個由0—6歲的幼兒組成的“兄弟姐妹小組”中，年齡大的小朋友有機(jī)會去學(xué)習(xí)如何照顧年齡小的小朋友。

照料是幼兒園的常規(guī)內(nèi)容，教師是社會教育中的榜樣，要澄清社會價值和規(guī)范。教師應(yīng)該和幼兒共同反思如何照料其他人，擅長照料的成人會培養(yǎng)出善于照料別人的幼兒。照料是幼兒發(fā)展、學(xué)習(xí)和社會教育的重要前提，自信的幼兒既有開放的心態(tài)又具備好奇心。創(chuàng)造一個能獲得照料，也能照料別人的環(huán)境，可以促進(jìn)幼兒社交能力的發(fā)展。

游戲是幼兒生活的重要組成部分。挪威幼兒園認(rèn)為，游戲是幼兒的經(jīng)驗(yàn)、智力、情感加工的過程，對他們情感和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有重要作用。游戲是創(chuàng)造的前提，帶有想象的性質(zhì)，幼兒在游戲中會運(yùn)用他們內(nèi)在的創(chuàng)造力。幼兒活動中出現(xiàn)“扮演”，寓意著游戲的產(chǎn)生。幼兒需要在活動中做決定，在不斷的實(shí)踐中，嘗試獨(dú)立的思考和行動，一群幼兒在一起游戲是相當(dāng)復(fù)雜的互動。

挪威幼兒園用到的一個術(shù)語是“自由游戲”。自由游戲是幼兒自發(fā)和掌控的游戲，成人可以參與，不過由幼兒主導(dǎo)。幼兒園希望游戲和自由游戲可以成為幼兒園每日活動的重要內(nèi)容。為了引導(dǎo)幼兒積極參與幼兒園的一日活動，孩子與教師、教師與家長之間的溝通非常重要，需要進(jìn)行多方的對話和傾聽。

在挪威，幼兒來自不同的環(huán)境和背景，存在非常大的差異，因此幼兒園要保護(hù)每個幼兒的獨(dú)特性。幼兒園會盡量讓每個幼兒感受到，他們在這個群體中是非常重要的一部分，他們對于整個集體的貢獻(xiàn)有重要的意義。另外，挪威幼兒園會盡可能地滿足特殊幼兒的需求，讓他們在一個平等的環(huán)境中參與活動。

戶外尋找冒險和體驗(yàn)

挪威所有幼兒園的工作要遵循《幼兒園教育內(nèi)容和任務(wù)的框架計劃條例》的相關(guān)規(guī)定，課程內(nèi)容主要分為7個學(xué)科——身體、動作、健康，溝通、語言、文字，藝術(shù)、文化、創(chuàng)造，自然、環(huán)境、物理，倫理、宗教、哲學(xué)，周圍和社會，數(shù)字、空間、形狀。

課程會涉及所有學(xué)科，通過教育活動和常規(guī)活動展開。挪威幼兒園每年都會制訂一個主題的計劃，圍繞學(xué)科的課程目標(biāo)和課程活動介紹這一年主要的關(guān)注點(diǎn)。

身體、動作、健康學(xué)科是挪威幼兒園教育工作的重要關(guān)注點(diǎn)。如今，人們變得越來越不活躍，幼兒在自然界的活動越來越少，看電視和玩電腦的時間在急劇增加，替代了原先在戶外和室內(nèi)進(jìn)行游戲的時間。

對此，挪威幼兒園認(rèn)為，他們有責(zé)任幫助幼兒更多地鍛煉身體。幼兒用自己的身體去感知和生活，從早到晚不停地活動，尋找新的冒險和體驗(yàn)。身體運(yùn)動是幼兒表達(dá)想法和感受的主要方式，他們通過動作應(yīng)對挑戰(zhàn)，解決問題。幼兒對自然充滿好奇，他們在自然環(huán)境中探索，也會在嘗試和失敗后，尋找替代解決的方案，鍛煉了意志。運(yùn)動中，幼兒需要了解自己的身體，進(jìn)而發(fā)展他們健全的自尊。幼兒園希望兒童能在不同類型的環(huán)境中體驗(yàn)。

挪威幼兒園關(guān)注幼兒與自然的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)幼兒在自然中的感知和體驗(yàn)，在自然中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，這也與挪威人酷愛戶外活動，以及長期以來對自然環(huán)境的保護(hù)、和諧相處密不可分。

與家長積極溝通

挪威幼兒園將“家園合作”定義為，幼兒園跟家長之間關(guān)于幼兒及其在幼兒園情況的合作?？紤]到幼兒園和家長共同照顧孩子，雙方非常有必要在日常的接觸中交換觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。幼兒園教師們希望所有參與者都充滿信心，互相信任，進(jìn)行開放積極的溝通，推動活動的開展。

挪威幼兒園對于家園合作的目標(biāo)非常明確，他們認(rèn)為，家長、幼兒和教師共同交流的團(tuán)隊體驗(yàn)非常重要，希望家長可以在幼兒園里追隨他們的孩子?？紤]到家長之間可能相距很遠(yuǎn)，而與周圍的人建立良好關(guān)系，獲取幫助和支持非常重要，挪威幼兒園希望所有人都可以成為社交網(wǎng)絡(luò)的一員。

為了有效實(shí)現(xiàn)家園合作的目標(biāo)，挪威幼兒園開展了一系列活動，例如每天下午，教師會在“通知欄”寫上簡要的總結(jié)，介紹幼兒園當(dāng)天所做的事，方便家長與孩子或者教師溝通時更順暢，消息更通達(dá)；在每年的匯編中，幼兒園會編制“親師集”，如果家長想獲得更多會議材料，可以通過聯(lián)系董事會獲取等。此外，當(dāng)有需要的時候，幼兒園會開展“義務(wù)勞動”，增進(jìn)家長之間的溝通和交流。

（作者單位分別為華東師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育學(xué)系、挪威卑爾根大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系）

《中國教育報》2019年03月15日第7版