包容教師的不完美是尊師的起點(diǎn)

以一線教師為主角、真實(shí)還原當(dāng)代校園生活的電影作品時(shí)下并不多見(jiàn)，能產(chǎn)生較大社會(huì)影響力的更屬稀有，因此影片《老師·好》近日的票房大賣與口碑炸裂堪稱現(xiàn)象級(jí)存在。它的意外火爆其實(shí)有著深層次的社會(huì)動(dòng)因，即近年來(lái)臧否教師的風(fēng)氣較為流行，教師的一言一行都牽動(dòng)著社會(huì)的敏感神經(jīng)。有的甚至?xí)谛旅襟w平臺(tái)病毒式傳播，發(fā)酵成熱點(diǎn)輿情事件。歸根結(jié)底，這背后是公眾對(duì)教師群體過(guò)高的期望值和較低的包容度之間產(chǎn)生矛盾。

在無(wú)數(shù)公眾眼中，教師頭上是頂著光環(huán)的，他們被比作“蠟燭”“園丁”，被認(rèn)為從事著最光輝的職業(yè)，甚至被推上眾人仰望的高臺(tái)。對(duì)教師群體的尊崇固然是好事，但有時(shí)也會(huì)不知不覺(jué)地滋長(zhǎng)全社會(huì)對(duì)教師群體的過(guò)高期待和要求，嚴(yán)重時(shí)甚至可能淪為某種道德綁架。以至于在某些人的觀念中，教師應(yīng)是不食人間煙火的道德完人，只能無(wú)私奉獻(xiàn)而不能追求物質(zhì)和精神回報(bào)，只能春風(fēng)化雨、循循善誘而不能對(duì)學(xué)生稍加訓(xùn)誡。教師當(dāng)然不同于一般職業(yè)，全社會(huì)對(duì)教師群體有著高出一般的道德期許也屬正常，但當(dāng)這種期許不斷拔高到近乎苛責(zé)的地步，就容易誘發(fā)各類家校間的矛盾、師生間的不和諧。

但教師終非完人，不可能做到十全十美，不可能毫無(wú)缺點(diǎn)而無(wú)可指摘。每位教師都是有血有肉、有著七情六欲的普通人，要面對(duì)生活和工作的壓力，也會(huì)有性格上的各種缺點(diǎn)。面對(duì)調(diào)皮搗蛋、不求上進(jìn)甚至違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生，他們也會(huì)有情緒，也會(huì)有固執(zhí)、嚴(yán)厲的一面，就像電影《老師·好》中的苗老師一樣。

敬業(yè)、愛(ài)生、無(wú)私奉獻(xiàn)……對(duì)于教師身上的閃光點(diǎn)，眾人總是習(xí)以為常；但教師身上的一些缺點(diǎn)和不足，卻經(jīng)常被習(xí)慣性放大。尤其是學(xué)生，一旦受到老師的批評(píng)和懲戒，感覺(jué)丟了面子，情感上受到傷害，難免心生不滿，但這不應(yīng)成為學(xué)生記恨甚至打擊報(bào)復(fù)老師的理由。當(dāng)然，那些通過(guò)暴力等涉嫌違法違紀(jì)手段對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重肉體和精神傷害的，不在此列。

多年以后，學(xué)生們回首往事時(shí)，往往才會(huì)明白老師當(dāng)年的良苦用心，就像多年以后開始理解父母一樣。在家庭教育中，每個(gè)人都難免與父母有種種摩擦，其實(shí)很多父母在性格特點(diǎn)、教育子女的方式方法上的確存在偏頗與失誤，但一個(gè)人成熟的重要標(biāo)志之一，就是與“當(dāng)年的父母”“自己的過(guò)往”和解。父母當(dāng)然不可能是完美的，但小時(shí)候的我們就沒(méi)有問(wèn)題嗎？老師也一樣，他們不可能是完美的，但當(dāng)年青春年少、叛逆沖動(dòng)的我們，難道做的就都對(duì)嗎？因此，看到老師的優(yōu)點(diǎn)，包容老師的不完美，對(duì)于每個(gè)學(xué)生擺正對(duì)老師的態(tài)度、減少不必要的摩擦、構(gòu)建良好的師生關(guān)系至為重要。

影片《老師·好》以上世紀(jì)80年代為故事背景，幾十年過(guò)去，當(dāng)下的師生關(guān)系、家校關(guān)系比那時(shí)更為復(fù)雜和微妙。這部電影勾起了無(wú)數(shù)70后、80后對(duì)老師的記憶，尤其是同樣有著“苗老師”這樣老師的學(xué)生。當(dāng)年的懵懂少年在長(zhǎng)大成人乃至人到中年后，慢慢理解了當(dāng)年老師的種種言行，明白了那份沉甸甸的師愛(ài)。包容與諒解會(huì)遲到，但終究不會(huì)缺失。對(duì)于今天仍坐在教室里的學(xué)生來(lái)說(shuō)，或許應(yīng)從中得到一些啟示：今天的自己，是否應(yīng)該給予老師們更多的體諒和包容？老師并不是圣人，即便圣哲如孔子、蘇格拉底，也難免有說(shuō)錯(cuò)話、不冷靜的時(shí)候。因此，身為學(xué)生，不要針對(duì)老師的某一個(gè)言行上綱上線，不要總是把微不足道的摩擦推向激化。良好的師生關(guān)系是教育的理想圖景，符合家長(zhǎng)、學(xué)生和教師的共同利益，這不僅應(yīng)成為一種思想上的共識(shí)，還應(yīng)成為一份行動(dòng)指南。

（作者系本報(bào)記者）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年03月29日第2版