建立常規(guī) 抓班級(jí)管理“牛鼻子”

良好的班級(jí)常規(guī)是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要一環(huán)，可謂班級(jí)管理的“牛鼻子”，因此，抓好班級(jí)常規(guī)是所有教師必須掌握的基本功。但對(duì)于新入職教師來(lái)說(shuō)，熟悉并靈活使用班級(jí)常規(guī)并不容易。作為園長(zhǎng)，要引導(dǎo)新教師充分重視并盡快熟悉班級(jí)常規(guī)管理，促進(jìn)幼兒在集體中學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我管理。

營(yíng)造溫馨氛圍是建立班級(jí)常規(guī)的前提

剛?cè)肼毜男陆處煂I(yè)理論有余，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)幾十個(gè)活潑的幼兒，常常束手無(wú)策。這就需要園長(zhǎng)幫他們理解班級(jí)常規(guī)的含義，掌握班級(jí)常規(guī)建立的方法。幼兒園班級(jí)常規(guī)是指幼兒一日生活各環(huán)節(jié)需要遵守的一些班級(jí)規(guī)則。班級(jí)常規(guī)一旦形成，幼兒就知道什么時(shí)間該做什么事，什么事情該怎么做，班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開展就會(huì)更有序。

班級(jí)常規(guī)大致可分為生活常規(guī)、游戲活動(dòng)常規(guī)及學(xué)習(xí)常規(guī)。生活常規(guī)更多是指保育方面，也就是我們通常說(shuō)的吃喝拉撒睡，它滲透在一日生活各個(gè)方面。游戲活動(dòng)常規(guī)包括室內(nèi)、室外各項(xiàng)活動(dòng)常規(guī)。學(xué)習(xí)常規(guī)是幼兒各類游戲和活動(dòng)的要求，在這方面，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的目標(biāo)與教育建議都有明確要求。

通常來(lái)說(shuō)，班級(jí)常規(guī)與班級(jí)氛圍是融為一體的。溫馨的班級(jí)氛圍能促進(jìn)良好班級(jí)常規(guī)的建立。班級(jí)氛圍是通過班級(jí)環(huán)境、師幼關(guān)系、幼幼關(guān)系、幼兒精神狀態(tài)等多方面建構(gòu)起來(lái)的。班級(jí)氛圍是隱性的，有無(wú)形的教育力量。良好的班級(jí)氛圍，會(huì)讓幼兒愛上幼兒園，更能促進(jìn)班級(jí)良好常規(guī)的建立。因此，建立班級(jí)常規(guī)的一個(gè)重要前提，就是營(yíng)造溫馨的班級(jí)氛圍。

建立班級(jí)常規(guī)要遵循一定的方法

在引導(dǎo)新教師盡快建立班級(jí)常規(guī)時(shí)，可遵循一些最基本的準(zhǔn)則與方法。

首先，正面引導(dǎo)，提出規(guī)則要求。新入職教師，首先要注意自己的語(yǔ)言。用積極正面的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒，少用禁止性語(yǔ)言。如看到幼兒亂扔玩具，經(jīng)常會(huì)聽到這樣的對(duì)話：“××，不要亂扔玩具！”有的幼兒聽后反應(yīng)不大。如果教師換種方式，語(yǔ)氣溫和但態(tài)度堅(jiān)決地說(shuō)：“××，這個(gè)籃子是玩具的家，我們把地上的玩具送回家吧。”效果就比較好。

其次，常規(guī)教育游戲化。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，利用游戲建立班級(jí)常規(guī)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，是幼兒最樂于接受的方式。因此，在常規(guī)培養(yǎng)活動(dòng)中，可以設(shè)計(jì)一系列游戲進(jìn)行引導(dǎo)。一次查班，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)班級(jí)幼兒游戲時(shí)聲音很大，教師不停地大聲說(shuō)“請(qǐng)安靜”，但收效甚微。我走進(jìn)去，拿起鈴鼓敲了幾下，以游戲口吻說(shuō)：“鈴鼓要來(lái)和我們比聲音了。”幼兒立刻跟著鈴鼓節(jié)奏拍起手。我敲的聲音響亮，幼兒跟著有力拍手，我輕輕敲，幼兒也輕輕拍手，隨之也安靜了。

再其次，利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)規(guī)范常規(guī)。幼兒園的墻面、空間都蘊(yùn)含著教育價(jià)值。新教師可以用幼兒好理解的方法將常規(guī)體現(xiàn)在環(huán)境中。如在樓梯入口處貼上小腳印，幼兒就知道從哪兒上下樓梯；洗手處還可以貼上洗手順序圖；每個(gè)幼兒的用品上貼上標(biāo)記，便于幼兒辨認(rèn)、取放等，從而幫幼兒形成良好的秩序感。

另外，可以用音樂規(guī)范幼兒活動(dòng)。音樂能陶冶情操、凈化心靈，也可以讓吵鬧的幼兒收心。比如進(jìn)餐時(shí)，播放一些優(yōu)美、舒緩的鋼琴曲，讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)餐。午睡起床時(shí)播放一些柔和的曲子，幼兒聽到后會(huì)慢慢有序起床。還可以用短小精悍、朗朗上口的兒歌，幫幼兒掌握常規(guī)要領(lǐng)。如幼兒吵鬧時(shí)，可以用兒歌《我叫輕輕》：“走路輕，說(shuō)話輕，放東西也要輕?！庇變涸趦焊柚忻鞔_了活動(dòng)要求，規(guī)范了行為。

明確一日活動(dòng)流程中的班級(jí)常規(guī)

班級(jí)常規(guī)的建立蘊(yùn)含在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中。其中，生活活動(dòng)是新教師建立班級(jí)常規(guī)極為核心的一些環(huán)節(jié)，但往往容易被忽略，需要一一強(qiáng)調(diào)。

第一，盥洗活動(dòng)常規(guī)的建立。盥洗是幼兒比較興奮的時(shí)刻，尤其是小班幼兒正處于行走的敏感期，他們就是在跑跳的過程中學(xué)習(xí)的，盥洗常規(guī)的建立尤為重要。分組盥洗，比較利于常規(guī)的養(yǎng)成。衛(wèi)生間里規(guī)則標(biāo)記不能少，比如小腳丫排隊(duì)標(biāo)記、六步洗手法標(biāo)記等。

第二，戶外活動(dòng)常規(guī)的建立。戶外活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也最容易出現(xiàn)安全隱患。新教師對(duì)戶外活動(dòng)常規(guī)一定要格外重視。活動(dòng)前，先提出具體要求，運(yùn)動(dòng)器械如何取放、器材如何使用等，并進(jìn)行安全教育?；顒?dòng)結(jié)束，聽到鈴聲或音樂聲，進(jìn)行整理活動(dòng)，把器材放回原處。

第三，餐飲環(huán)節(jié)常規(guī)的建立。餐飲環(huán)節(jié)常規(guī)特別多。比如餐飲前洗手；餐飲時(shí)，兩只手扶住小碗，眼睛看著小碗等細(xì)節(jié)一定要注意，以免造成安全隱患；進(jìn)餐時(shí)，保持安靜，講衛(wèi)生不挑食等常規(guī)，每天都要強(qiáng)調(diào)。餐飲后，有序放餐具，主動(dòng)擦嘴漱口。漱口雖是細(xì)節(jié)但特別重要，它不僅是衛(wèi)生習(xí)慣的教育，更能大大降低幼兒午睡的安全隱患。

第四，午睡常規(guī)的建立。午睡也是新教師容易麻痹大意的環(huán)節(jié)。午睡前，教師可以借和幼兒打招呼，再次檢查幼兒有無(wú)攜帶危險(xiǎn)品。個(gè)別幼兒入睡慢，會(huì)悄悄把口袋里的硬幣、發(fā)夾等小東西拿出來(lái)玩，易發(fā)生危險(xiǎn)。午睡前的如廁環(huán)節(jié)也不能忽略。上床午睡時(shí)，指導(dǎo)幼兒外套脫放整齊、鞋子放整齊，睡姿正確，向右側(cè)躺著睡。

第五，離園常規(guī)的建立。離園也是幼兒容易興奮的時(shí)候。教師可以利用離園前的五到十分鐘對(duì)一天的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，要關(guān)注一天中批評(píng)過的幼兒，安撫他們的情緒，讓他們感受到老師依然是愛他們的。離園時(shí)安全常規(guī)教育極為重要，一定要要求幼兒遵守規(guī)則。比如，安靜坐在椅子上，聽到老師喊自己名字才能離開，并帶好自己物品，走時(shí)和老師說(shuō)清楚是誰(shuí)來(lái)接了，并道別說(shuō)再見。

總之，班級(jí)常規(guī)是教師、幼兒、保育員共同討論的適合本班的規(guī)則，大家都要認(rèn)真執(zhí)行。作為園長(zhǎng)，還要指導(dǎo)新教師做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持，鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與班級(jí)管理，從而更有效地促進(jìn)班級(jí)良好常規(guī)的建立。

（作者單位：安徽省淮南市田家庵區(qū)第五幼兒園）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年10月20日第2版